“3+3”高考背景下初中生物教学现状调查研究--以东兰县县城中学为例.docVIP

PAGE 19 “3+3”高考背景下初中生物教学现状的调查研究 ──以东兰县县城中学为例 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘 要 1 关键词 1 1 引言 1 1.1 研究背景和意义 1 1.2 研究综述 2 2 研究对象、内容及方法 2 2.1 研究对象 2 2.2 研究内容 2 2.3 研究方法 3 2.3.1 问卷法 3 2.3.2 访谈法 3 2.3.3 课堂观察法 3 2.4 数据处理 3 3. 研究结果 3 3.1 “3+3”高考背景下初中生物教师教学现状调查及分析 3 3.1.1 师生及家长对新的“3+3”高考制度的认识 4 3.2 生物教师的教学情况 7 3.2.1 生物教师的基本情况 7 3.2.2 初中生物学科的地位 8 3.2.3 初中生物课堂教学前的准备情况 8 3.2.4 初中生物课堂教学情况 9 3.2.5 初中学生对生物课程的学习情况 10 3.3 家长对初中生物教学情况的反馈 11 4 讨论 12 5 对策及建议 13 5.1 改变副科观念，重视生物教学 13 5.2 培养学生自主管理能力，激发学生良好习惯的养成 13 5.3 加强培训，提高生物教师专业知识水平 14 5.4 实行家校协同管理，重新认识生物学科 14 参考文献 15 [摘 要] 广西即将启动“3+3”新高考模式，在新的模式下，生物教育越来越越受到重视。在广西的大部分乡村地区，生物不属于中考考试科目，因此不受重视。在新高考改革背景下，初中生物教学还存在着需要及时解决的问题。本调查研究以广西东兰县县城中学学生为重点调查对象，采用问卷调查法、访谈法和观察法对学生生物学的学习情况、教师的生物教学方法、生物课堂教学状况、家长对生物教学的看法等方面进行调查。研究结果表明：“3+3”高考背景下初中生物不受重视、教师的教学方法较为单一；学生思想认识淡薄，学习积极性不高；家长的参与意识缺乏。从中分析存在的问题和原因，并从培养学生的思想意识及自主管理能力、转变教师教育理念和教学方式、家长的参与引导这三个维度提出激发学生的学习动机，促进学生各方面不断发展的有效途径。 [关键词] “3+3”高考背景；初中生物；教学现状； 1 引言 初中生物学是义务教育中的一门基础学科，也是培养学生主动探究自然的基本途径，生物学在素质教育中同样占有不可缺少的地位。兴趣是指个人在愉快的心理状态下，表现出要了解某种事物的强烈欲望，并使人快速获得感知的倾向[1]。在教学中的兴趣培养，更是帮助学生学好生物学必不可少的一步，学生是教学课堂的主体，只有发展和巩固学生的生物学习兴趣，使得学生能够主动地学习、愉快学习、高效学习，如此才能不断提高生物科学素养，以便适应时代发展素质的需求。本文在新高考改革背景下，以广西东兰县县城中学为研究对象，初步探究初中生物教师的教学现状。进一步探索在新的高考改革制度下，生物教师是否需要发展新的教学理念，改善教学方式。以便适应即将在广西实行的新高考制度。 1.1 研究背景和意义 2014年9月4日，我国国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》启动了新一轮的考试招生制度[2]。2019年秋季学期，广西启动高考改革方案。在广西，初中生物作为会考科目，在初二学年完成学业水平考试之后，学生就不再学习生物科目直到升入高中才又再开始学习生物。如今，新的高考改革制度颁布，广西各个高中学校也会面临新问题的出现。对于生物学科，在高中是会出现绝大部分学生选择作为高考科目的局面还是出现无人选择的现象，我们都无法预测。在这个新的高考改革形势下，对初中生物的教学现状进行大致的了解，对初中生在高考改革后的科目选择意愿做一个大致的了解与统计。进一步研究其存在的问题，在探索中总结出有效的对策。也为广大教育工作者对于如何提高初中学生生物学科的学习兴趣提供理论借鉴。 1.2 研究综述 “3+3”高考改革方案发布之后，对此方案实施后的效果和影响的研究逐渐增多。袁致丹对于新高考模式下学生放弃选择学习物理为主题做了相关的研究，对于学生不喜欢选择物理的现象提出了学校和物理教师要努力创造氛围创设情景积极培养学生积极学习物理的环境[3]。乔婷对于高中地理学科教学与其他学科融合性的调查提出了在地理学科教学中与其他学科内容相融合的见解[4]。姚岚对于高考改革对于生物学科的影响进行了研究，从生物教师的素养方面提出了强化措施[5]。应试教育观念影响深远，它为社会培养了千千万万的人才精英，但也带来了许多不可避免的困扰。陈贞兰在应试教育形