五年级上册语文教案语文百花园二.docxVIP

1. 学习作者观察、描写景物的方法。 2. 运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》 ,积累写法 ,在习作中迁移运用。 教学 3. 阅读并背诵楹联。 要求 4. 参与以“文明公民”为主题的社会调查 ,写倡议书。 5. 写自己的一次游览经历。 1. 学习作者观察、描写景物的方法。 重点 2. 写自己的一次游览经历。 难点 3. 参与以“文明公民”为主题的社会调查 ,写倡议书。 教具 多媒体课件 准备 一 生动的景物描写 1.认真朗读书上的这两句话 ,想想它们在表达上有什么共同点。 (这两句话在描写景物时 ,都赋予了所描写的景物人的神情、 动作和情感 ,所以显得生动形 象。 ) 2.看 ,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现 ,快读读“泡泡框”里的话吧。 3.学以致用 ,你也能把景物描写得生动形象。 (读读练习题的要求。 ) :“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么 ?( 仿写法 ,就是在描写景物时 ,赋予它人的神情、动作和情感。 ) 答案参考 : 1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。 2.花园里的花朵都害羞地低下了头。 3.转眼间月亮就溜掉了。 学生开动脑筋 ,大胆想象 ,完成练习。 通过读的形式交流自己的仿写。 二 拓展与交流 一个单元学习完之后 ,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢 ? 看 ,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。 对 ,我们读到的是“阅读笔记”。从内容看 ,丫丫在阅读中更多地感悟了一些阅读方法 ,宁宁 则注重了文章的写作技巧 ,这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。所以说 ,只要用心 阅读 ,你就会从中汲取很多有用的东西。 想一想 ,在以前的阅读中 ,你的收获是什么。可以说 ,可以写。写的形式多样 :可以摘录 ,可以仿照样子学写阅读笔记。 三 阅读平台 阅读《七月的天山》 ,理清文章的层次。 学生交流 , 教师板书。 ( 七月的天山 ) 第一部分 (第 1 自然段 ):七月的新疆 ,最理想的是骑马上天山。 第二部分 (第 2~4 自然段 ): 天山景物。 (进入天山 :蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。再往 里走 :密林幽静。走进天山深处 :花。 ) 第三部分 (第 5 自然段 ):七月的天山不是春天 ,却胜似春天。 总结 :文章是按作者游览的顺序描写的。主要描写了天山飞溅的雪水、原始森林的树和 天山深处的野花这些景物。 飞溅的雪水的特点 :“融化的雪水,从高悬的山涧、 从峭壁断崖上飞泻下来 ,像千百条闪耀的银链 ,在山脚下汇成冲激的溪流 ,浪花往上抛 ,形成千万朵盛开的白莲。”原始森林的特点 :“沿着白皑皑群峰的雪线以下 ,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的 塔松像撑开的巨伞 ,重重叠叠的枝丫 ,漏下斑斑点点细碎的日影。”野花的特点 :“在轻轻荡漾着 第 1 页 的溪流的两岸 , 满是高过马头的野花 ,五彩缤纷 ,像织不完的锦缎那么绵延 ,像天边的霞光那么耀眼 ,像高空的彩虹那么绚烂。” 四 积少成多 放录像 :我国有许多著名的景点。如课本上介绍的 :岳阳楼、颐和园、大明湖等。古代许 多文人墨客在这些名胜古迹留下千古绝句 ,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式 , 至今 ,在一些景点还能读到。 出示书上楹联 ,学生朗读 ,配合画面畅谈自己的理解 ,之后再读 ,读出节奏 ,读出韵律。 学写倡议书 1.结合学生的调查数据 ,帮助学生归纳调查收获。 2.依据调查结果和分析 ,组织学生讨论 :倡议书写给谁 (部门 ),写些什么内容。 3.仿照课本例文 ,明确倡议书格式。注意标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。 一 谈话导入 ,激发兴趣 同学们 ,阅读本单元描写大自然的文章 ,你是否有一种身临其境之感 ? 这些美妙的文章 ,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来 ,然后彼此交换阅读 , 从中增加见识 , 那该是一件多么有意义的事啊 !下面 ,就让我们回忆一下自己的生活经历 ,想一想哪次游览给自己留下的印象最深。 二 回忆游览顺序 ,以此确定文章思路 1.从阅读中感悟文章的序。 同学们在以往的习作中了解到 ,文章要言之有序。那么 ,这篇习作如何达到这一点呢 ? 同学们根据自己的阅读经验 , 谈谈自己的想法吧 ! 生 :我认为可以按时间顺序来安排材料 ,比如 :《海上日出》的第 2 、3 自然段就是按“日出 前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。 生 :我觉得应该按我们游览的路线来写 ,先到哪儿 ,再到哪儿。一一写出来。 是的 ,在游览中 ,我们是移步换景 ,随着观察点的变化 ,映入眼帘的景物也在发生着变化。 如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中 ,按游览顺序这样安排了文章的写作思路 : 金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞 如