幼儿园大班语言示范课教案：逃家小兔.docxVIP

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班语言示范课教案：逃家小兔 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计意图《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：哇！小兔子真的变成了小鱼耶！哈哈，小兔子的小帆船真好玩我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。　　活动目标1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。　　2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。　　活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。　　2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3-）。　　3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。　　活动过程1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。　　师：今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？　　（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要拿出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。　　（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。　　师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。　　小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。　　（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。　　师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。　　（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。　　师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。　　（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。　　（这是一个典型的多元阅读，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。