小学英语_I went there last year教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

PAGE PAGE 1 Module6 Unit1 I went there last year.教学设计 Step1 Warm-up and Lead-in 播放英语儿歌《where did you go？》，提问 where did Lingling go? 引出课文part1, 通过提问where did John go?学习课文第一部分。 Step2 Presentation 1.出示老师旅游的图片，告诉孩子I like traveling,学习单词travel,问孩子：Do you like traveling? Where did you go? Step3 Text learning 进入课文学习。主要通过听录音完成。 1、第一次播放，请学生完整听一遍，整体欣赏课文，回答老师的问题。 ①Where did she go?② when did she go there?③ who did she go with? 然后对于问答,男生女生互问。 2、第二次播放，听录音并选择正确答案。 ①Where is Xinjiang? ②Where is Hainan? 3、出示中国地图以及地图上分布东西南北的四个地方，学习四个方位词。 4、Let’s have a chant Shanghai is in the east east east east Xinjiang is in the west west west west Haerbin is in the north north north north Hainan is in the south south south south 5、listen and imitate听录音并模仿 6、practice the dialogue in pairs 7、分角色朗读课文 Step4 Practice I am a reporter(我是一名小记者) （采访你组里的成员们，填在表格中） Name(名字) Where(地点) When(什么时候) Who(谁) A:Where did you go? B:I went to_______.(地点) A:When did you go there?B:I went there _______.(时间). A:Who did you go with? B:I went with _______.(家人) Step5 enjoy a video 激发孩子们对大自然、对生活的热爱。 Step6 Homework 1.talk about your travel with your parents(父母) 2.read the text two times. 学情分析 五年级学生经过二年的英语学习，有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。本单元的学习任务就是谈论过去的见闻，学生有话可说。 效果分析 本节课是围绕着“有效教学”这个主题开展的，本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，创设和谐，愉悦，生动的课堂氛围，利用图片PPT,等教学手段，创编了chant, 本节课的教学目标是能听说、认读moon、get、、parents、east、west、north、south这几个单词,能灵活运用Where did you go? Where is____？It is___________.在情境中熟练运用一般过去时谈论自己的旅游经历 。让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找。另外，也使教材的重难点在活动、听读中被一点点地分解记忆，学习效果较好。在授课过程我注意一下几点中：? 1.合理安排教学内容。热身先用学过的歌曲《where did you go?》,回忆已掌握的句型并会运用where did you go?将教学内容由易而难，各个击破。把学过的方位词用chant 形式加深记忆。? 2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而