小学语文_第五单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五单元教学设计 复习目标 1，将本单元基础知识进行归纳整理，能通过复习，熟练掌握，并能拓展应用 2、在复习中加深对生命的认识，感悟生命的意义，并能在实际生活体验中有所感悟 3、通过复习，学会对单元的整合与整理，培养学生的归纳能力 重难点 学生对本单元知识进行归纳整理，并能正确应用 结合生活经验感悟生命的意义 教学过程 一 、 开门见山，导入复习 师：同学们，经过一段时间的学习，我们结束了第五单元的学习。在前面的学习中大家学的很认真，老师很高兴，希望这节课大家仍能一如既往，发挥你的最大热情，好吗？ 师：我们这一单元课文是围绕哪一主题展开的？ 围绕这一主题学习了那几篇课文？ 师：接下来我们就围绕本单元内容展开复习（出示课题） 复习过程 学生自主复习 1、制定复习提纲 师：现在老是遇到了一个难题，就是复习内容太多，我们可以从哪些方面入手？帮老师想想办法吧 小组展开讨论并汇报（教师指导意见，帮助学生梳理） 2、学生展开自主复习 师：众人拾柴火焰高，有同学们帮忙，问题很快解决了 （发放复习题表格） 师：同学们都有了一份复习卡，可以边复习边逐项填上内容（强调：由于时间关系，有些内容不需要逐个填上，只需要注明就行，如，生词，佳句佳段；有些内容只需口头表达，如课文内容概要） 学生自主复习，教师巡视指导 师：刚才看到大家的干劲这么足，老师很受感动，能把你的成果与小组内成员分享一下吗？（小组交流） 小组汇报，老师适时提出建议 教师引导，全班交流 师：经过同学们的梳理，老师深受启发，也对本单元内容做了一下整理，我们大家来看一下 （出示课件） 1、 字词句大杂会 多音字 师：老师找到了一些多音字，你能读一读，组一组吗？（课件出示多音字） 词语花园（读读写写、读读记记、优美词语） 读读写写：检查学生读-----易错字词加强书写 读读记记：学生读并加深记忆-----点出有特点的词语 优美词语：读一读-----说一说-------积累 近义词、反义词 学生独立完成-----同桌交流-----全班汇报 课文再现 （1、）内容回顾 师：这4篇课文都讲了什么内容，大家回忆一下 指明填一填------读一读 文段感悟 师：在大家努力下，我们顺利完成了课文内容填空，老师也发现大家都是用心的学生，在课文中还有许多佳句佳段 全班交流------教师有选择出示（课件出示） 读一读-------感悟 小结：是呀，生命给了我们太多的启示与思考，同学们还有什么想对自己或他人说的吗？ 三、总结 师：生命短暂，正因如此，我们更应珍惜生命，让他变得更有意义，让生活更充实，人生更精彩。也让我们看看大家是怎么理解生命的 （课件出示），同学齐读 四．作业 1.积累有感悟的句段 2.阅读推荐《假如给我三天光明》 课标分析 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。在此前阶段，学生已经有了一定的知识积累，根据课标安排，3—4年级“累计认识常用汉字2500个其中2000个左右会写”。“积累课文中的优美词语、精彩句段”。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，字词句段的知识积累仍是延续的一个重点，在目标制定中我将字词的读写，理解有所体现，安排了词语的读与写，多音字、近义词、反义词等，在这个阶段仍把基础知识教学作为常抓不懈的一个重要任务。设计了一些习题进一步帮助学生理解文本想传递的信息，提升对生命的认识。 四年级学生具备一定的阅读能力，但价值观的认识处于模糊期，学生人生阅历不深，认识水平和判别是非的能力有限。要求小学生对所有问题都能识别得一清二楚也是不现实的。在复习时，我根据课文内容设计了一些习题，在潜移默化中引导学生有正确的观念，让学生认识到生命的可贵、生命的价值与意义。 “重视情感、态度、价值观的正确导向”。当然由于学生生活经验的限制，说教是远远达不到学生内心的，这就需要师生间的平等对话，让学生敢于表达，老师能洞察到学生内心的实际想法，进而加以引导工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”,,语文课程在传递文化信息的同时，也在影响学生的心灵和品德。 四年级下册第五单元教材分析 人教版四年级语文下册第五组课文围绕“生命”这个主题展开,选编了精读课文《触摸春天》《生命生命》，略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》四篇课文和一个《语文园地》,从不同角度阐述生命存在的意义和人类对生命的思考，通过学生学习的升华，更加感受生命的美好，从而更加珍惜美好的生活，珍惜生命，热爱生命。本组课文反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。 单元目标： 知识技能 1．能掌握各课新词，正确认正确写 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中含义深刻的句子 情感态度价值观 1．.感受生命的美好，激发学生对生命