小学科学_空气也是生命之源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

空气也是生命之源 教案设计： 一、认识空气也是生命之源 1.憋气活动：全班同学起立，大屏幕上即时开始，学生进行憋气，感觉不舒服时停止，并记下自己的憋气时间。 2.说说自己憋气的时间。 3.提问：憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？ 4.学生回答。 5.提问：在自然界中，你还知道 有哪些生命体离不开空气？ 4..学生回答。 6.讲述：人活着就要呼吸空气，同样，生活在地球上的动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。（板书课题：空气也是生命之源） 二、认识空气的污染、污染原因及危害 1.谈话：你亲历过教材第13页上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么？ 3.播放英国、美国烟雾事件的录像资料。 4.讨论： （1）这两次事件告诉我们，空气午安会造成哪些危害？ （2）是什么原因造成了空气污染？ 5.小结：当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。 三、考察我们周围的空气质量 1.谈话：你对我们周围的空气质量满意吗？为什么？ 2.谈话：我们可以从灰尘的多少方面来调查室外的空气污染，我们还应该调查居室的空气质量。 3.学生制定调查方案，开始调查。 4.分组汇报并互相补充，开展科学讨论。 5.小结：通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，都不断的加剧对空气的污染。空气污染已经威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。 四、研究保护环境的措施 1.提问：怎样才能减少空气的污染？ 2.演示森林作用的多媒体课件。 3.讨论：为净化空气，我们能够做哪些力所能及的事？ 五、课后拓展 继续调查、关注我们周围的空气质量，并向有关部门提出环保建议。 空气也是生命之源 学情分析： 本班有32名同学，已经有了良好的学习习惯，大多数学生上课能认真听讲，积极思考问题，学生的合作探究意识强。通过前面知识的学习，已经掌握了有关的知识，为学习本课奠定了较好的基础。同时，有个别学生自我约束能力差，上课精力不集中，爱做小动作，这就需要老师时刻关注他们。 空气也是生命之源 效果分析： 本节课主要讲了空气也是生命之源。整个教学活动设计合理科学，教学程序推进清晰有序，学生能在教师的引导下，积极的参与，踊跃发言，表现出了较强的探究欲望；教师点拨到位，扶放结合，充分的体现了教为主导学为主体的教学理念；教学素材的选取生动形象，贴近学生生活，充分调动给了学生的学习积极性和主动性，又加深了对空气是生命之源意义的理解，意识到保护空气清新的重要性。 空气也是生命之源 教材分析： 空气与水、阳光一样，是维及人类生存的一个重要物质条件。随着科技的迅速发展及人类追求跟多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防止空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每个人义不容辞的责任。再过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，进行环保的教育。 本课主要教学内容有四部分： 第一，认识生命力不开空气。课文列举了四个例子说明人欲动植物离不开空气，并以此换姓学生已有的知识经验。 第二，了解空气污染的原因和危害。课文通过环境对比图，认识空气好坏对人的影响，引起学生对空气质量的关注。 第三，调查我们周围空气的质量。这部分内容有两项活动组成：通过实验观察分析造成灰尘多的原因；考察自己居室的空气质量。 第四，进一步了解空气污染的危害，提出净化空气的措施，进行环保教育。 空气也是生命之源 观评记录： 1.以学生憋气活动导课好，能激发学生的探究欲望。 2.通过大量的生活素材，开阔学生的视野，提高对空气是生命之源的理解，加强环保意识。 3.教师扶放结合，点拨到位，组织有序；学生兴趣高涨，思维活跃，教学效果好。 4.教师不放过任何一个教育机会，给学生提供思维发展的平台，同时教师比较关注学生的养成教育。 5.练习题设计能仅仅围绕本节的内容进行设计，起到良好的效果。 空气也是生命之源 评测练习： 一、填空 1.空气主要是由（ ）、（ ）和少量的（ ）、（ ）、等气体混合而成。 2. 如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害的物质，空气就被（ ）了。 3.（ ）是造成空气污染的主要原因。 4.（ ）有“氧气制造厂”、“天然空调器”“绿色蓄水库”、“空气净化器”等美誉。 5.（ ）和（ ）都是生命之源。 二、判断 1.地球上几乎所有的生物都需要空气。（ ） 2.空气污染严重时，会危害人类健康和动植物生长。（ ） 3.汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺氧，损伤大脑，导致记忆力衰退，甚至造