高一语文：病梅馆记(教学方案).docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 病梅馆记(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。　　2．体会托物言志的写作手法。　　3．掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。　　教学重点和难点　　1．理解本文象征手法的运用。　　2．体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《》　　二、作家作品　　略　　三、解题　　从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。　　四、整体感知　　1．教师范读正音　　欹（qī） 蟠（pán） 诏（zhào）　　鬻（yù） 诟（gòu） 遏（è） 暇（xiá）　　2．学生对照原文书下注释，疏通文意。　　第1段：剖析产生病梅原因。　　第2段：表明自己病梅的行动和决心。　　第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。　　3．学生齐读课文，深入体会。　　4．找出文中所用比喻，进行分析。　　梅花：人才。　　斫其正：对正直人才进行摧残。　　删其密：大批人才遭到压抑。　　夭其稚枝：新生力量被扼杀。　　锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。　　五、布置作业　　1．课后练习二、三。　　第二课时　　一、导入　　上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。　　二、讨论学习　　1．为什么文章开头起笔先写梅的产地？　　明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。　　2．将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用？　　明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。　　3．“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？　　明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。　　4．那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？　　（用原文回答）　　“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。　　5．目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？　　明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”　　这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。　　6．文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？　　明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。　　三、总结归纳　　1．关于“托物言志”　　①什么是“托物言志”？　　“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。　　②为什么用“托物言志”？　　结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼