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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《颐和园》教学设计2
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材分析】 这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者赞美之情。 【学习目标】 1、借助拼音认读7个生字:“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”;会写11个生字:“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”;能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、使学生了解颐和园的美丽景色,进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干。 4、引导学生积累语言,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 【教学策略】 以读为本、情境教学法、探究性学习法。 【教学重、难点】 领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 【教学用具】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 出示颐和园全景图。 同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道是哪里吗? 教师板书课题: 颐和园 强调“颐”的笔顺。 二、交流资料,了解颐和园概况 通过查阅资料,你对颐和园都有了哪些了解? 指名说。 三、初读课文 1、自由读文: 注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、课件检测掌握生字的情况。 3、快速默读课文: 把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么顺序介绍颐和园的,颐和园给你留下怎样的印象? 4、汇报,相机板书: 长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖 5、引导、点拨: 作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。 6、课件出示: 聘请导游(怎样才能做好导游) 四、再读课文 把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。 五、按照学生的意见,选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中交流: 在学生谈体会的过程中,利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方法。 对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。 六、创设情景、拓展思维,进行语言训练 1、结合课文、参考相关的资料,用自己的语言,采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。 (自由组织导游词) 2、同伴合作,演导游。 3、竞聘导游、评价。 4、学生自由展示。 第二课时 一、情景引入 二、用学法学“昆明湖”的相关段落 三、质疑问难、
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