小学语文_爱迪生救妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

30.爱迪生救妈妈 第二课时 【教学目标】 1．生字，会写9个字。 2．感情地朗读课文。 3．读中感悟，并注意积累词句。 4．领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 1．教师准备：生字词语卡片、挂图或课件。 2．学生准备：收集爱迪生的相关资料。 一、复习导入 1．复习生字词。 出示生字，指生读，开火车读。词语。 出示词语，指生读词语，组词，用词说话等。 ［设计意图］ 从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 引导感悟 一、播放视频，让学生对着课文默读课文，回顾课文大意。 二、指学生分段读课文，教师启发学生读课文时要抓住人物的表情、语言、神态等，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。 三、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 1、指学生读1、2自然段，思考讨论： ① 爱迪生是个聪明的孩子，他做了一件什么事？ （靠自己的聪明救了妈妈的命） ② 爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境？（用文中词语说一说） 先在小组内交流，再在班内交流。 （肚子痛 直打滚 得了阑尾炎，需要手术） ③请学生用焦急的语气朗读第二自然段。 2、出示图片，让学生对照图片读3、4自然段，思考讨论： ①给妈妈做手术遇到了什么困难？根据医生和大家的表现说一说。 （医生：迟疑 摇头 连连说不行；大家：团团转。） （光线太暗，无法手术） ②爱迪生想出了什么办法？用课文中词语说一说。 （突然 一溜烟 亮堂 恍然大悟 满意） （找来镜子，聚集灯光） 读最后一自然段，思考讨论： ①这个办法究竟怎样？找出相关的语句说明。 （手术成功，妈妈得救） ②用赞赏的语气读医生夸奖爱迪生的话。 体验讨论： 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ （爱动脑 多动手 善发现） 四、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 ［设计意图］ 以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。抓住主要问题，引导学生感悟语境，起到牵一发而动全身的效果。 拓展练习： 你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 2、根据句子意思填空。（出示图片） 学生填写，教师巡视。 指学生填写，矫正答案。 六、总结反馈 七、布置作业 拓展活动 1．课外搜集有关爱迪生的故事。 2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3．课外阅读有关爱迪生的书籍。 ［设计意图］拓展练习，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。 板书设计： 爱迪生救妈妈 妈妈病重光线太暗.镜子聚光－－←→手术成功 妈妈病重 光线太暗 . 镜子聚光 － － ← → 手术成功 人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》 学情分析 （1）分析学生的年龄特征：学生年龄比较小,认知水平不一。采用小组合作，可以相互取长补短，提高教学效率。 （2）分析学生的知识基础。相同年龄段的学生会有大致相同的认知方式、思维方式以及情感体验、情感需求和学习动机。可以根据学生的知识储备，采取适当的策略，促使学生知识的迁移，从而提高教学效果。 （3）分析学生的生活经验。很多时候教学内容是和生活内容相关的，这时候学生的一些生活经验能很好地为教学服务。教师应清楚学生有哪些生活经验是有助于教学的，在讲解时可以例举一些有利于学生理解的例子。 （4）分析学生的学习兴趣及学习动机。在教学中教师要充分分析、了解学生的心理需求，以调动学生的学习积极性，激发他们的内在学习动机，从而提高教学效率。 人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》 效果分析 1. 激发了学生的学习兴趣，教学方法多样,学生对学习的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，提高了课堂教学效率。 2.能有效地促进同步教学中的分层练习 ,学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。 3. 有利于提高学生学习的积极性 分组教学把不同素质的学生分在一组，增加了学生间的合作意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握识字技巧和方法，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了教学的目的，提高了课堂教学质量。 人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》 教学反思 本课介绍了伟大发明家爱迪生小时候的故事，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了