小学数学_7~9的乘法口诀求商解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、以旧引新，激活经验 《会学手册》预约单 1.分一分,算一算 2.圈一圈，列一列 二、创设情境,自主探究 (一)了解信息,明确问题。 1.课件出示例3情境图,引导学生看图片：请你仔细观察图片，你知道了什么？ 2.明确所求问题。师:要求的问题是什么呢? 生:56元可以买几个地球仪? （二)分析回题,探究究方法 1.师,要求56元能买几个地球仪?需要用到哪条信息？ 生1一个地球仪8元 师:怎样解答呢?请同学们画一画。 2.动手操作，汇报交流 请同学们用56个圆圈表示56元钱，8个圆圈就表示一个地球仪的价钱是8元，请你画一画，圈一圈，看一看能买几个地球仪？ 学生汇报交流，先画出56个圆圆,再8个8个地圈起来,得出能圈成7份,即可以买7个 3,分析问题,领悟解法 师;请小朋友们想一想,求56元可以买8元一个的地球仪几个,也就是求什么? 生就是求56元里面有几个8元 师:那解决这样的问题,可以用什么方法呢? 生:用除法计算,56÷8=7(个) （三)回顾检验,建构模型 1.检验结果 师:现在求出可以买7个地球仪,怎样知道是否正确?你是怎么想的? 学生检验后汇报;一个地球仪8元,7×8=56(元),计算是正确的 2.师生小结 同学们，回顾一下我们解决这个问题经历了哪些步骤？ 总结：先找出信息和问题，再分析解答问题的方法，最后检验。 3.点明课题:这就是我们今天学习的运用乘法口诀求商的方法解决实际问题。 三、巩固练习 那你像刚才那样解决实际问题吗？请同学们第一题。课件出示巩固练习。 1.学生先自主分析信息和问题,再列式井汇报想法 生1:从图中我知道了24元买了6辆玩具小汽车,要求的是一辆小汽车多少钱 生21我知道用24元买了6个玩具小汽车,求每个玩具小汽车多少钱,就是把24平均分成6份,每份是多少,用除法来解答。 生3:我知道怎么列式,就是24÷6,四六二十四,所以24÷6=4 师：用什么方法检验？生：4×6=24和四六二十四。 2.一张电影票8元,40元能买几张电影票？ 求能买几张电影票,就是求40里面有多少个8元,用 除法解答,列式为40÷8=5(张) 四、全课总结，畅谈收获 师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？ 学情分析： 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于于模仿,但注意力较弱,解决问题的能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛,运用多种活动增强学生生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学学习效果。同时在表内除法(一)和（二）的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀求商的方法解决问题,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上，因此在教学时，也应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的方法解决问题的基本模型，在此基础上应注意让学生在解决问题或自主探究的基础过程中，有效的表达自己的看法和见解。 通过本节课的学习，学生对除法有了更深刻的认识，会用除法解决有关的实际问题，但是在教学时单价、数量、总价之间的关系未点出。学生经历解决问题的全过程，会选择有效信息来分析数量关系，在合作探究、解决问题中，建立了用除法解决问题的模型，有效的练习巩固更是深化了学生对除法意义的理解，绝大部分同学都积极参与到课堂中来。学生感受到了数学知识的内在联系，体验到数学学习的乐趣。 教材分析： 例3充分利用学生生活中的购物经验,通过购物活动,深化学生对除法意义的理解,教 材呈现了超市柜台玩具小熊、地球仪、皮球的单价,问:“56元可以买几个地球仪?”首先让学生找到题目中提供的信息，再分析解决这个问题需要哪些信息，从众多信息中筛选出自己需要的信息。接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元,即知道总价与单价,求数量,属于平均分中的包含情况。最后通过乘法验算,进一步感受单价、数量、总价之间的关系,提高学生提出问题、解决问题的能力。 在解决问题的过程中要让学生初步学会分析间题的方法。分析问题有分析法和综合法，两种基本方法。分析法从问题入手,基本句式是“要想解决这个问题,需需要哪两条信息”,再追溯到已知信息。综合法从已知信息入手,基本句式是“由这两条信息可以求出什么”,再追溯到所要解决的问题。 1．（看图片获取信息）一张电影票8元，40元能买几张电影票？ 2. 如果24元买了6辆 小汽车，一辆小汽车多少钱？ 3. 面包原来10元一个，现在优惠促销，一次买3个27元。促销的面包每个多少元？每个比原来便宜多少元？ 《7-9的乘法口诀求商解决问题》反思 本节课是教学课本第42页例3及相关内容。教学目标：1.根据除法的意义,初初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用