- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《咏柳》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
入情入境 品美诵韵 设计理念: 1,诗是有声的画,教学中根据学生年龄特点,以优美动听的乐曲,生动形象的画面,声情并茂的描述,将学生引入古诗的意境之中,让学生获得情感的充盈. 2,本着整体感悟,悟出诗意,悟出诗韵的基本原则,在教学中以读贯穿始终,通过看,评,议,演各环节,让诗韵入童心,诗情入童怀. 3,关注学生自主学习,合作探究,张显学生个性特长. 教具学具:配合教学的挂图或课件 教学目标 1,会人咏,柳,碧,垂,似,剪6个字. 2,正确流利地朗读古诗,背诵古诗. 3,了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣. 教学重点: 1,识字. 2,朗读课文,背诵古诗. 教学难点: 1,有感情地朗读课文. 2,培养学生的审美情趣. 学情分析: 学生虽然年龄小,见识少,但学生对柳树是熟悉的,因而在学习中,学生生活中的观察,积淀的知识可以促进对古诗的研读,理解.而且学生天生喜欢古诗,喜欢图画,因而采用入情入境引导学生认识美,感受美,表现美,展示美是会大受欢迎的. 教学方法: 入情入境,激发兴趣,以读为主,认识美.熟读成诵,品味美.演绎文本,展示美. 教学步骤: 一,激qing入境,引趣揭题,认识美. 1,同学们,万物复苏的春天你们喜欢吗 2,动画展示春景,定格河边垂柳婆娑的画面,多美的春天啊,瞧,那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气.唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中,不禁吟咏作诗,想知道他是怎么说的吗 今天咱们一起学习古诗《咏柳》. 板书:咏柳 3,读题释意.指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树,那么诗人在诗中是怎么赞美的呢 二,初读诗文,整体感知,感受美. 1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音,查字典,问同学,问老师都可以. 2,请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准. 3,看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗 4,让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见. 5,教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准. 6,抽读词卡:碧玉,垂柳,丝绦. 7,再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺. 8,指名读,互相评议. 9,齐读 三,细读诗文,深入领会,品味美. 1,图文结合,远近对照,品悟第一,二句. ①看柳树远景图. ②想象表达:你看柳树像什么 倒垂下来的柳枝又像什么 ③诗人发出的感叹是什么 图下出示两句诗. ④你觉得这两句诗是什么意识呢 让学生谈自己对字词的初步理解. ⑤指导朗读这两句: (1)碧玉,翠绿而晶莹,很美.而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带.诗人比喻的多好啊,假如你是诗人,你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢 (2)学生自主试读,体会感情及语气. (3)指名读,教师相机指导. (4)激励赛读. 2,探究协作,读中悟情,品读第三,四句. ①过渡,诗人是怎么赞美柳树的呢 接下来咱们读第三,四句. ②出示柳树近景图,观察柳树叶子的形状. ③根据观察到的树叶的样子,谈谈你对这两句诗的理解,从这两句诗中你读明白了什么 指导学生理解裁:裁剪. ④小组交流各自理解. ⑤指名说:这两句除了赞美柳叶的精致,更主要的是赞美什么 ⑥指导有感情地朗读第三,四句. 四,拓展延伸,内化情感,表现美. a,自由读.b,指名读,互评互议,教师相机指导.c,齐读. 1,过度,学了这首诗,柳树给我们留下了美好的印象
文档评论(0)