【幼儿园教研】根据儿童的好奇心来选择教学主题.docxVIP

　依据儿童的好奇心来挑选教育主题 依据儿童的好奇心来挑选教育主题小华：??你从前从前问过我美国幼儿园是怎样设置课程的，要说起这个问题来就比较复杂了。为什么呢？一个首要原因是美国幼儿教育的分段办法和咱们我国不相同，关于这一点我在前几封信中现已向你介绍过了。鉴于学前班、幼儿园和小学低年级都归于幼儿教育的领域，课程设置天然就要依据不同年龄段儿童的开展特色和需求来确认。比方学前班儿童的思想特色是介于感知运动和详细形象思想之间，需求从日常生活环境中摄入许多的信息来为未来的笼统逻辑思想奠定根底，所以幼儿教育专家们以为，这个年龄段的学习应该以直接着手经历为主，经过发现来完结。咱们都知道，打根底的作业其实就像垒墙相同，琐细发现的常识如同是一块块的砖，形不成一个完好的结构。只要让一块块的“砖”相互之间建立起联络，这个根底才会厚实、有力，将来才能够接受更多、更重的重量。为此，美国学前班的课程设置基本上是选用“归纳课程”的办法，施行主题教育，不分科教育，并以游戏为首要的教育办法。而幼儿园是孩子们预备升小学的一个过渡阶段，游戏和上课大约是各占一半。尽管教师的主导作用比在学前班阶段更为显着，但教育办法依然以详细形象、直接着手为主。待到孩子们升入小学今后，分科教育就逐步成为首要的教育办法，内容有语文、算术、社会、常识、科学常识，还有音、体、美等课程。不过专家们仍是再三呼吁和发起要在小学初级阶段持续坚持幼儿园教育的一些办法，以习惯孩子们的思想开展特色，协助他们向更高一级的思想水平过渡。??美国的学前教育没有一致的规范，也没有一致的课程或教材，是由每个学前教育组织（如学前班、日托中心等）依据本组织的教育理念、教育方针和教育方针来自行决定教育大纲的，而经过教育来施行教育大纲的“权利”往往就“下放”到带班的教师身上了。当然，美国的幼儿教育经过了一百多年的开展，保存下来许多传统的教育主题，比方感觉器官啦、交通工具啦、时节啦、各种节假日啦，和咱们我国的内容相似。因为各种原因，美国有不少不思立异的幼儿教师就沿袭这些传统主题，年复一年地重复着相同的教育活动。近一二十年来，美国幼儿教育协会大力发起“习惯儿童开展水平的教育实践”，其间包含了对教育办法、教育内容、教育点评等许多方面的变革。这个变革对美国幼教界的教育理念和教育实践产生了很大的影响，咱们我国对这个新潮流也有所介绍。不过我觉得，要想真实完成这种变革，要害仍是要改动教师的观念，然后经过观念的转变来影响他们的教育实践。??让我来详细谈谈我从前任教的那个试验幼儿园的课程设置问题吧。咱们都知道，习惯儿童开展水平的课程应当以儿童为中心，以儿童的特色和需求为动身点来拟定。遵从这个准则，我和园里的搭档一同试着改动旧有的传统课程结构，依据儿童的好奇心地点和提出的问题来拟定一些教育主题，并依据幼儿的爱好来灵敏运用。比方说，幼儿期的孩子们往往分不清幻想和实际的不同，他们常常问的一个问题是“这是真的仍是假的”，所以咱们对孩子们的问题稍加扩展，形成了一个大主题──“怎样去发现这是真的仍是假的？”在这个主题之下，咱们结合和扩展了一些传统的单元主题。比方在知道感觉器官的根底上进一步测验怎样归纳运用感觉器官来判别物体的真假；在传统的“知道野生动物”的单元主题根底上加进了卡通形象、恐龙等内容来添加内容的复杂性，培育儿童作出判别和解决问题的才能。其他一些比较大的主题还有“物体是怎样动的”“物体是怎样改动的”“梦是真的吗”“人和动物死了今后会怎样样”。这些主题触及的内容都很广泛，给教师十分大的灵敏性来拟定详细的教育活动方案；这些主题又都是来自孩子们的疑问，是从孩子的视点来看问题，所以孩子们很容易接受和参与。每年开学前咱们还针对当年新入学孩子的详细状况来拟定相应的课程主题。比方，要是班上有个孩子是领养来的，咱们就添加一个与领养和爱心有关的主题──“我想收养一个……”即便咱们教的是传统主题，比方介绍各种工作，咱们也经过“我上学的时分父母在做什么”这样一个大主题把教育内容和孩子们联络起来，一起还请从事各种不同工作的家长到校园来参与教育。以孩子的爱好为动身点挑选主题，就把旧有的“由上而下”的以教师为中心的选题办法，变成了“自下而上”以儿童为中心的选题办法。主题以问题的办法提出，自身就带有一种挑战性，更有利于激起孩子们的学习动机。其实，假设你细心揣摩一下就会发现，教育的底子方针和基本内容或许并没有很大的改动，改动的首要是约束教师了解课程设置的传统观念。一旦教师能够从孩子的视角来看课程，教育的作用就或许会十分不相同。??前面我讲了，美国的学前教育阶段基本上选用的是归纳教育的办法。归纳教育以一个主题为中心，以游戏为主线，贯穿各种教育活动，使孩子们能够从不同的视点、以不同的办法来探究和学习同一个概念。因为孩子们能够把学到的东西迁移到不同的情境中去使用，