小学语文_蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

《蝙蝠和雷达》教学设计 教学目标： 1.认识7个生字。能正确朗读课文。 2.理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么？ 3.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点：目标2、3 教学用具：多媒体 教学课时：2课时 教学过程： 一、出示图片，引入课题 1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。 2.示图，认识雷达，简介雷达。 3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，他们之间有什么关系呢？今天就让我们一起走进《蝙蝠和雷达》，一起探索其中的奥秘。 4.板书课题，生齐读课题。 二、回顾课文，了解大意 １.检查预习情况，排除字词障碍； ２.整体感知课文内容 课文主要讲述了科学家通过???????????，解开了蝙蝠?????????秘密，并从中受到启发，给飞机装上???????????????，解决了飞机???????????的问题。 三、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！ 1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。2、生读画的句子，谈体会（指生汇报） 【出示课件：?蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？ 4、指导朗读。 ①蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读 5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? ????(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? 四、小组合作，解密科学家的试验 过渡：是呀！刚才我们同学了解到蝙蝠的视力很弱，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4、5、6自然段。 1、小组内齐读4、5、6段。 2．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成） 试验顺序? 试验方法 试验结果 试验证明 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? 3．汇报交流。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说） （2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示） （4）师:三次不同的试验证明了什么? ?生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 （5）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么? 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。 五、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。 1．生齐读第7段。 2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。 3、提问，学生边回答，老师边板书： 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的???里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的????里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？ A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子： B比较句子： 科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ?????C从“反复、终于”你感受到什么？ 5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。 六、学习第八自然段，解决二者联系。 过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。 1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）1、边默读课文第8自然段，边用“????”划出重点语句。2、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。 2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？ 3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。 我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏