六年级语文：卖火柴的小女孩教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 卖火柴的小女孩教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　一、简介作者，导入新课　　1．板书课题，启发谈话。　　你们读过安徒生的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。　　2．简介时代背景及作者　　安徒生（1805—1875），世界著名童话作家，被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。　　二、初读课文，整体感知　　1．自读课文，从题目上你知道了什么？　　2. 自学生字、新词。　　3．思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？　　（课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全文是按事情发展顺序写的。）　　4.按事情发展顺序提炼小标题　　（1）悲惨生活 （2）美好幻象 （3）冻死街头　　三、学习“悲惨生活”部分　　1．默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？　　（时间：大年夜，地点:大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。）　　2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？　　3．交流（反馈）　　（1）．对小女孩的鞋的细节描写　　（衬托“穷”）　　（2）．对小女孩头发的细节描写　　“那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）　　（3）．对周围环境的细节描写。　　（天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均）　　4．指导朗读。　　四、布置作业　　l．抄写词语。　　2．朗读课文，进一步体会感情。　　第二课时　　一、学习“美好幻象”部分　　1．默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？　　（l）自由读第一次擦燃火柴部分。思考：　　为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？（说明小女孩寒冷）　　“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手？”怎么理解？　　（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）　　2．指出学法。　　刚才学习这一段用的是“读——思——议——读”的方法，下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。　　3．小组自读自议，完成表格。　　第几次擦燃火柴　　出现的幻景　　说明了什么　　第一次　　温暖的火炉　　说明小女孩十分寒冷，　　渴望得到温暖　　4.理解句子：　　“她们俩在光明和快乐中飞走了···也没有痛苦的地方去了。”　　5.小结自学情况。　　因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求，揭露了当时社会的黑暗。　　二、感情朗读“美好幻象”部分　　可采用多种方式读，要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。　　三、学习“冻死街头”部分　　1．读后思考。　　（l）这一段主要写了什么？　　（2）作者为什么说小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑” ？　　（“两腮通红”说明小女孩是冻死的，“嘴上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。）　　　（3）理解课文结尾的几句话。　　“谁也不知道···一起走向新年的幸福中去。”　　（“谁也不知道”说明没有人关心她；第一个“幸福”是说小女孩临