小学语文：我的战友邱少云教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学设计 / 语文教学设计 / 小学语文教学设计 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 我的战友邱少云教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求　　1,通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质.　　2,练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动.　　3,学习本课的生字词.　　4,有感情地朗读课文.　　教学重点　　体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动.　　教学准备:故事片《邱少云》录相带,HiclaSS(多媒体展示平台)　　教学时间:三课时　　教学过程:　　第一课时　　内容:按要求自学课文,并讨论分段及段意.学习第一,二段.　　第二课时　　一,复习旧课　　1,指名朗读第一,二段.其它同学思考,这两段写什么　　2,浏览课文,找出最能表现邱少云严守纪律的词.(板:纹丝不动)　　3,四人小组讨论:邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动(板:潜伏隐蔽,烈火烧身,英勇牺牲)　　4,在潜伏隐蔽过程中,哪个词最能突出表现邱少云严守纪律(板:更好)说明邱少云平时怎样(板:训练有素)　　二,学习第三段(4——8自然段)　　(一)学习4——5自然段.　　1,老师范读,学生思考,在潜伏过程中,发生了什么情况火是怎样烧到邱少云身上的　　2,讨论以上问题.(简答)　　3,小声朗读第5自然段,思考:当敌人使用燃烧弹以后,作者听到了什么声音,闻到了什么气味,看到了怎样的情景(板:听到,闻到,看到)　　4,当烈火烧到邱少云身上时,邱少云做了什么(板:严守纪律)　　(二)学习6——7自然段.　　1,指读第6自然段,思考以下问题.　　烈火烧身时,邱少云有没有办法救自己,作者有没有办法救出自己的战友他们能不能这样做为什么(不回答)　　2,这时,作者会想到什么(板:想到)　　3,用HiclaSS映出课文后的问题,指名读课后问题后,同时播放第七自然段录音.让同学们边听录音边看课文边思考.　　附:课后问题:认真阅读我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛这段话,回答下列问题.　　(1)我的心绷得紧紧的,这是什么时候的心情,这时候我的内心活动是怎样的　　(2)我的心像刀绞一般,这是什么时候的心情这时,我的内心活动是怎样的　　(3)为什么我不敢朝他那儿看,但是又忍不住不看　　3,讨论:　　a,我的心绷得紧紧的,这是什么时候的心情(火刚烧到邱少云身上时,我的心情)我的内心活动是怎样的(板:紧张,担心)　　b,作者的担心是不是多余的,谈谈自己当时的感受.　　(师述:那么我们学到后边的课文时,再来看邱少云究竟有没有跳起来,叫起来.)　　c,我的心像刀绞一般,这是什么时候的心情(这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情.)这时候,我的内心活动是怎样的(板:痛苦)讨论:迷糊一词的用法及作用.(板:迷糊)　　d,为什么我不敢朝他那儿看但是又忍不住不看(不敢看,是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死.忍不住不看,是因为希望火能奇迹般地熄灭.(板:矛盾)　　(三)练习感情朗读,体会作者的感受.　　(师述:学到这里,我看同学们的心也都绷得紧紧的,请大家带着和作者同样的心情,朗读第七自然段.)　　1,讨论该怎样读.　　a,语调(低).b,速度(慢).c,声音(颤抖).d,给人以含泪叙述之感觉　　2,听录音范读.　　3,练读.　　4,指两名同学读,并简评.　　(四)学习第8自然段　　1,自读第8自然段,找出第8自然段中的比喻句,并讨论,这个比喻句好在哪里.　　2,体会邱少云的内心活动.　　a,用HiclaSS捕捉播放电影《邱少云》中,烈火烧身,英勇牺牲的片断,同时播放第8自然段的录音.　　b,定格观察邱少云牺牲时的外部表情.　　c,讨论:联系作者的感受,邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的