北师大版语文一年级《雨铃铛》公开课教学设计44.docxVIP

《雨铃铛》 教学设计 教学目标： 理解本课 10 个生字，规范书写“雨、招” ，自主学习“快”。 准确、流利朗读课文，背诵课文。 能展开想象，体悟春雨的美。 教学重点、难点： 重点：理解本课 10 个生字，规范书写 2 个“雨、招”，自主学习“快”。 难点：准确、流利朗读课文，背诵课文。 课前准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、古诗导入 背诵相关春雨的古诗《春夜喜雨》 。 板书课题，指导书写“雨”字。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字 自由大声读课文。要求：读准字音。 同桌互读，互教正音。 指名，检查初读。 认读词语：沙沙响、房檐上、小铃铛、丁零当啷、盖新房。（1）自己试读。 （2）指名读。 （3）从最后一个字的音节上发现韵母都是 ang，读起来顺口，好听。（4）每个词语齐读两遍。 送词回文，男女生比赛读儿歌。 找出儿歌中表示声音的词语：沙沙响，丁零当啷，板书。 指名读。 （2）听雨声，指导读好“沙沙” 。 三、精读点拨，以读促情 引读第一句。 听，春雨来了！指名读： “沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。 ” 听，细细地春雨来了，女生读，评价。 听，轻轻地春雨来了，指名读。 听，绵绵地春雨来了，齐读这句话。 引读第二、三句。 （1）看，（出示房檐上水珠图片）逐步地，逐步地，房檐上挂满了 ______， 好像串串 _______。小水珠落在地上，发出了清脆的响声： ________（指名读） （2）听到这悦耳的声音，你想到了什么？板书：美妙。 指导读二三句，读出惊喜，美妙。 春雨真像一个调皮的娃娃，它在干什么？它还在招呼谁，来干什么？（练习说话） 它在招呼 __________，快快回来 _____________。 四、美读儿歌，尝试背诵 配乐朗读儿歌。 尝试背诵。 （1）指名背一背。 （2）全班一起背。 五、指导写字 出示生字。 认读，组词，用“快，响，串”造句。（2）交流巧记方法。 指导书写“招” （1）观察：结构，压线笔画，交流。 （2）范写，描红，练习。 （3）展评。 自学“快”。六、布置作业 背儿歌给爸妈听。板书设计： 雨铃铛 沙沙响 美妙 丁零当啷 贰 说课稿 一、说教材 《雨铃铛》是北师大版一年级下册第 10 单元“雨”的第一篇主体课文，是 金波先生写的一首优美的诗歌。课文语言简练、生动、富有童真，在品味文章音 韵美的同时，旨在培养热爱大自然、亲近大自然的感情。 二、说教学目标： 理解本课 10 个生字，规范书写“雨、招” ，自主学习“快”。 准确、流利朗读课文，背诵课文。 能展开想象，体悟春雨的美。 三、说教学重点、难点 重点：理解本课 10 个生字，规范书写 2 个“雨、招”，自主学习“快”。 难点：准确、流利朗读课文，背诵课文。 四、说教学过程 欣赏图片，古诗导入 初读课文，自主识字 精读点拨，以读促情 美读儿歌，尝试背诵 指导写字 叁 教学反思 导向明确，但目标落实不好。在引读课文环节，虽然用了多种方法，但读的效果不太好，流于形式，没有深入的去品读。 激发兴趣，掌握学情是关键。 一年级学生活泼好动， 注意力很难长时间集中，而北师大版教材识字量大，所以，识字教学不但要教会学生识字，更重要的是教给学生独立识字的方法。 在课堂上， 我采用送生字卡认字法， 交流巧记生字 的方法，让学生在自主、探究的过程中，产生主动识字、写字的愿望，落实了识 字，写字的教学目标。 对朗读的指导与即时评价还不够到位， 说明备课时的预设不够充分， 对教学对象的把握不够到位，今后还需要多多学习以提升自己的教学机智。 本人课堂语言太随意， 口语多，过渡语不精炼，也影响了学生的倾听习惯。