北师大版语文一年级《老树的故事》课教案.docxVIP

老树的故事 教学目标 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感受人与大自然和谐相处的美好，通过对老树提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。 会认 13 个生字，掌握多音字“乐”。 ．写字两个， 继续培养学生良好的写字习惯， 学习常用偏旁言字旁。教学重点 继续培养学生自主识字的水平。 鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点 培养学生自主、合作的学习水平。一、引导观察，谈话导入 同学们 , 今天 , 我给你们带来了一位老朋友 , 他是谁呀？ 同学们 , 仔细瞧 , 老树爷爷是什么样子的呀 ? 同学们 , 你们看得真仔细， 老树爷爷为什么这么高兴呢？今天我们就去瞧瞧这棵老树，听一听老树的故事吧！ 板书课题，生齐读。 ( 理解并写好“老”字） 【设计意图： 通过激趣导入，拉近孩子与文本的距离。】 二、借助拼音，自主识字 范读课文，听读识字。 借助拼音，自主识字。 指名读。 【设计意图： 在读文中识字，让学生在读通读顺课文的过程中自然学习 汉字，既降低学生识字的难度，又积极调动了学生的自主能动性。】 三、识记字形 自由读。 小老师带读。 多种方法识记生字。 开火车读。 四、回归文本，读中感悟 分诗节。（ 4 节） 指名读第一小节。重点解决语气词“吗”。 女生读第二小节。读好问句。 男生读第三小节。理解“礼服”，多音字“乐”。 齐读最后一小节。用告诉说一句话，语气词“吧”。 【设计意图 ：检查孩子们对“ ! ”、“?”的掌握情况并且即时实行说话训 练 , 知道“这些身穿礼服的音乐家”指的是小鸟，加深学生对课文的理解和感悟，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】 五、开放提问，拓展延伸 向老树提问。 渗透保护树木的意识。 六、指导写字，使用检测 语气词、多音字检测。 指导写字：诉、安。 【设计意图： 指导学生自主揣摩字形，当场示范，使学生形成准确的视觉 形象，协助学生掌握要领，并即时评价，激发学生“写好字”的兴趣。】 七、背诵诗歌 自由背。 指名背。 全班加动作背。板书设计 老树的故事 诉 安