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积极心理学在职校学生管理中的应用 摘要： 职业教育的蓬勃发展为国家培养了大批实用性、技能性的人才。然而职校教育有其特殊性，职校的学生在学业的道路上遭受的挫折感较大，负面心理因素影响了学习的质量和教育的效果，积极心理学的理论在职校学生管理中有着创新性启发性的重要意义，有助于职校生培养乐观的人生态度，塑造健全人格，开发创新思维，树立职业理想。研究积极心理学对于职校学生管理具有深远的意义和极高的应用价值。 关键词： 积极心理学；职校学生；德育管理；应用研究 近年来，我国的职业技术教育发展迅速已成为我国教育的不可或缺的重要部分。在职校教育中，环境的开放性、教育方式的多样化、人际交往的复杂性和频繁性都对广大职教的学生管理者带来了巨大的挑战。面对职校学生这一庞大的群体，如何提升他们的主观幸福感， 如何激励他们正面情绪，从而形成健康的心理、优良的品质、较高的职业素养就成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。 积极心理学的简介 积极心理学倡导心理学研究积极取向，关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关怀，表现为人本身可以自行自我调适、自我管理，是一种积极的心理体验，能够让人产生幸福感，乐观情绪从而促进机体的健康。作为一种新的研究方向，为心理学的研究及心理健康教育工作的开展提供了一个广阔的视觉，因此积极心理学理念对于职校学生的教育管理意义重大。积极心理学的实践可以帮助人们对于问题做出积极的解释和反应，创造性地解决所遇到的难题，从而修正先前心理学发展的不平衡。积极心理学强调心理学的发展既依赖于预防和治疗人类的心理疾病，同时更依赖于培养、建构人类的优秀品质，二者可以相辅相成，平衡发展。同时，积极心理学强调社会文化环境对于积极性格的影响，社会文化环境和个人成长互相促进，共同提高。 职校学生心理特点分析 首先，学业方面的困惑。职校的学生是应试教育体系中的“失败者”，这种身份定位给他们带来很较大的消极影响。职校的学生分为 两种类型，一种是努力学习课本知识，但由于学习方法、学习习惯、学习环境等因素的影响，最终没有达到自己理想中的目标；另一种是没有努力过，没有明确的学习目标，缺乏学习的动力，导致积重难返，无法跟上学习步骤，最后成为被“应试教育”淘汰的对象。不管属于以上哪一种类型，学生普遍存在自卑的心态，长期以来没有成功的心理体验以及被尊重的满足感。这些不满足往往给学生带来各种负面的情绪。其次，心理方面的困惑。职校的学生多数情况下生理年龄是成熟了，心理年龄仍然幼小。他们对于教师的赞扬和欣赏充满着矛盾的心态，一方面由于多年学习生涯中得到的负面评价，他们已经习惯了对表扬绝缘，习惯于批评，产生了无所谓的消极心态；另一方面，他们对难得的赞赏表现出犹如小学生般的热情和渴求。所以形成了他们对于赞扬的敏感，一方面需要称赞，另一方面又对苍白的形式化的称赞又不屑一顾，甚至有时把善意的表扬也理解为是讽刺和挖苦。同时，由于长期的负面评价使他们对批评和责骂产生了积极心理学中所说的“习得性无助”的效应，甚至认为自己就是学困生，对于老师的善意的批评和赞扬都表现出冷漠的一面。因此，积极心理学中对学生恰当的鼓励与正面的引导，认识学生的心理需要，针对学生的个性特点、个体差异，挖掘其自身的积极因素，从而给予他们真正的帮助和正确的引导是我们职校德育工作者的工作重点。 积极心理学对职校学生管理的启发研究 3.1 积极心理学帮助职校学生培养积极乐观的人生态度 在竞争激烈的现代经济社会，学生不仅要有良好的专业知识和技能，还要有较强的心理承受能力和乐观精神。积极心理学倡导研究积极取向，关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关怀，研究积极心理学可以帮助学生树立生活和学习的信心，从而逐渐培养乐观向上的生活态度。积极心理学启发我们要不断磨砺学生的意志，克服不良心理因素，努力提高学生的抗挫折能力。以积极的心态面对挫折，面对挑战打击。教育者更需要使用互助式、自助式心理辅导，遵循正面引导、成功式引导、评价多元化等原则进行必要的心理辅导，适时恰当地表扬学生，让学生对自己充满信心。同时，也要掌握表扬的技巧，使表扬真诚到位，不至于流于形式和刻意表扬；积极挖掘学生的潜力，让学生体会到成功的喜悦，感受到积极的心理体验。 3.2 积极心理学有助于培养职校学生积极的道德人格 积极心理学的另一个主要研究对象是积极人格。积极心理学要培养和造就健康人格，一个人的人格优势，会对其生命成长产生至关重要的作用，一个合格的职校学生，不但要具有赖以生存的专业技能，更需具有完善的人格、良好的道德品质，要充分运用积极心理学的理念培养学生积极的道德人格。一是要帮助学生树立正确的道德价值观。在经济飞速发展的当今社会，个别职校学生迷失了方向，拜金主义、个人主义、实用主义等歪曲的价值观侵蚀了他们的思想，导致了错误的道德价值观的形成。积极心理学倡导要激