北师大版语文一年级《雨铃铛》公开课教学设计18.docxVIP

北师大版小学一年级下册《雨铃铛》教学设计 教材分析： 《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课 文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景， 倾听了下雨时的声音， 赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声” 的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛， 把串串水珠滴落下来的声音 比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。 学习目标： 1、 识记 11 个生字。 2、准确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解相关雨的知识 4、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。 学情分析： 1、认知特征分析： （ 1）一年级小学生喜欢形象、直观、 有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。 （ 2）学生想象力丰富，乐于实行口语表达，但语言需要教师和同伴协助规范。 2、基础分析： （ 1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意 识。 2）多数学生理解了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的水平。 教学过程： 一、 猜字谜激趣，导入新课。 游戏：猜猜看 1、猜字谜。教师介绍游戏名称：猜猜看。千条线万条线落到地上看不见，请学生猜打一字是什么？学生随意猜测。 2、铃铛展示。教师展示铃铛，问学生这是什么，近距离观察，聆听，教师指出这个铃铛 是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累能够猜到是“金字旁” 。教 师板书“铃铛”学生认读。教师板书“铃铛” ,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。 3、教师在“铃铛”前板书“雨” ，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。 二、介绍相关雨的知识。 介绍雨的概念。 2.聆听几种雨的声音。学生用词语形容这几种雨的声音。 三 .初读感知，认准生字、读准字音。 1、初听课文朗诵录音。 要求：仔细听，把不理解的字标出来。 2、再听一遍。 课件展示：整篇课文。 要求：注意不理解字的读音，并标上读音。 学生模仿读音、跟读。 （ 1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。 2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？ 3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝学生边说，教师边出示画面。 四、品读感悟、随文识字。 （一）教师出示本课词语。 1、学生齐读，在表示声音的词语下面画条横线。 2、学生小组合作组词。 1）合作前教师指导：能够小组长领读，能够轮流读，也能够一起读。 2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读） 3、学生小组合作检查生字，巩固提问检测字的读音。 4、百果树活动继续强化学生认读，会组词。挑读易错字。 在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。 5、检查反馈。 .活动听唱歌曲《小雨沙沙》 ，感受大自然的美好。1.听一遍歌曲。 2.跟学歌曲 . 3.哼唱歌曲 . 本课小结：这节课你收获了什么 . .分层次布置作业 背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集相关春雨的诗歌读一读 板书设计： 雨铃铛 沙沙响， _______， _______洒在房檐上。 ______________水珠， _______串串 _______。 ______________ ______________ _______招呼 _______， _______盖 _________ 。 教学反思： 猜字谜、雨的知识和歌曲《小雨沙沙》的教学，使同学们的积极性大大提升，增加 了课堂的趣味性， 丰富了学生的课外知识， 今后的语文教学要结合课文拓展学生们的知识面， 丰富课堂知识。