北师大版语文一年级《雨铃铛》公开课教案27.docxVIP

《雨铃铛》教学设计 【教学目标】 指导学生理解本课 11个生字，重点指导书写“快”“挂”“招” 3个字，引导学生感悟书写规律，把字写准确、端正。 辅导学生准确、流利地朗读课文，在读中展开想象，在读中感受春雨之美，在读中体会诗歌的语言美。 【教学重点】 随文理解 11 个生字，能准确、端正地书写 3 个生字。 辅导学生准确、流利地朗读课文，在读中展开想象，在读中感受春雨之美，在读中体会诗歌的语言美。 【教学难点】 引导学生展开想象，发展创新思维。 【教学过程】 一、 情境导入，揭示课题 闭上眼睛，听花儿跳舞的声音，闭上眼睛，听鸟儿歌唱的声音，闭上听春天向我们招手的声音，闭上眼睛，听，那是什么声音？（课件出示雨的声音。） 你觉得雨声像什么呢？ 著名的儿童文学作家金波就给这春雨起了一个形象的名字《雨铃铛》。（板书课题：雨铃铛。） 师范读，学生认读“雨铃铛”三个字（注意轻声）。 二、 初读小诗，识字感知 让我们撑开小雨伞，一起到雨中漫步，来欣赏美丽的雨景吧。 自读小诗，遇到不理解的字，用自己最拿手的办法理解它。 检查学习效果，指一名同学朗读，其他同学指读，认真倾听。 （重在正音）评价：他把字音读对了吗？ 正音后，学生自我纠正，再次自读课文。 指导识字。 出示本课生词，学生带拼音认读（开火车领读）。 ⑵ 小雨滴带走了拼音，想考考大家，不带拼音能不能读好（男女生穿插读）。 ⑶ 出示三个词语（铃铛、招呼、回来） ，指名读，其他同学认真倾听，你能发现这三个词语的共同特点吗？ 这三个词语中都有轻声，全班齐读。 三、 朗读小诗，理解内容 刚才，同学们读词语读得真好！连春雨都急忙赶来了，它们想跟大家一起学习。 （出示雨声）你觉得春雨的声音怎么样？沙沙响，沙沙响，轻，快 朗读小诗，随文理解词语。 沙沙响，沙沙响，春雨挂在房檐上。你来读一读，感受春雨的声音。 “沙沙”是春雨洒下时细小的声音，我们要轻快地有节奏地读。 房檐在哪儿？你能在图画中找出来吗？ 房檐：房子向外伸出来的一部分。 ⑵ 房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。 挂水珠： 你能把这个水珠挂在房檐上吗？指名上去挂水珠。做动作理解 “挂 ”的意思。 串串：依据字形理解字义（扩展多个堆在一起的串，一串葡萄）。看到两个口被一个长长的竖连起来，你想到了什么？（羊肉串，糖葫芦） ⑶ 丁零当啷 丁零当啷 它在招呼小燕子，快快回来盖新房。 自读，体会雨滴汇聚在一起，落地的声音。 插入小铃铛的声音，对比阅读。 范读，对比“沙沙响” ，“丁零当啷”读得像铃铛一样清脆悦耳且余音缭绕。 招呼： 依据汉字的偏旁部首理解词义（感受招呼包括招手和说话） 。 春雨是怎么招呼小燕子的，你能招呼一下吗？ 3. 用高兴的心情、轻快的语气朗读课文， 结合课文想一想作者为什么把雨滴称作雨铃铛？雨滴与铃铛有什么相同的地方？ （挂在房檐上的水珠形状像铃铛，雨滴汇聚在一起落到石板上的声音，丁零当啷，像铃铛发出的声音。） 齐读课文。 回到全文的朗读。让我们一起再来感受一下春雨的声音。齐读课文。 四、 拓展想象，生活积累 水珠丁零当啷，春雨沙沙地响，它在招呼谁呢？ 口头想象说话。“春雨在招呼 ________，快快 _____ 。” 2. 拓展延伸，“ 招呼 ________，快快 _____ 。” 五、 写字指导，端正书写 字宝宝招呼我们，快快去和它们一起做游戏呢！ 读字，引出写字环节。 词语分类，说一说你的发现。左右结构：响、挂、招、快独体字：雨、串 半包围结构：房 这些字，我们都理解了，现在我们来练习书写左右结构的字，请观察这些字在田字格中的位置，有什么共同点吗？ 写的时候要注意左边让着右面，左窄右宽。 重点指导 快 步骤： 观察字的笔画和它在田字格中的位置，你有什么写字建议。 右旁画，写舒展。横与撇，插空间。 B 观察老师写（彩笔标示穿插部分，并作说明） ，学生书空。 学生书中描红一遍，再自己写一遍，教师巡视，选择一个同学的书写实行评议。评价歌诀： 穿插避让结合好，画不拥挤不松散。 根据评议自我纠正，书写第二遍。 挂 A 观察字在田字格中的位置，你有什么写字建议（利用写字歌诀说一说） 。 左旁右，齐一线。 横改提，捺改点。 右旁画，写舒展。 横与撇，插空间。 观察老师写，学生书空。 学生书中描红一遍，再写一遍，教师巡视，同桌互评，同学推荐示范。评价歌诀： 笔画间距要相等，疏密有致字匀称。 根据评议自我纠正，书写第二遍。（3）招 左右结构的都体现了汉字笔画间的穿插避让，现在我们一起来观察“招” 。 A 观察“招”的笔画，说说哪些笔画体现了穿插避让呢？ 观察“招”在田字格中的位置，与“挂”有什么不同呢？左高右低，右部起笔比提手旁的横高一些。 师范写（强调高度位置） ，学生认真观察 学生书中描红一遍，再写一遍。同桌互评。 评价歌诀：