(部编)人教语文九年级上册《课外古诗词诵读商山早行》教案0.docxVIP

《商山早行》教案设计 《商山早行》是唐代文学家温庭筠的诗作， 抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，分享了《商山早行》教案，一起来看看吧 ! 教学设想： 《唐诗宋词选读》第六专题是 “诗国余晖中的晚唐诗 ”。该专题有 6 首诗， 4 首教学篇目， 2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主 要解决三大问题： 1、读懂，理解字词句子 ;2、理解诗歌的情感思想 ;3、领悟表现 手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推动学生的领悟水平 ;配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。 教学目标： 1、品味意象，领会意境 ，体会情感。 2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。 教学重点： 品味意象，领会意境 ，体会情感。 教学方法 ：感悟法、研讨法、练习法 过程： 一、导入 晚唐有这么一位文人， 有评论说他文不如诗， 诗不如词， 但他确实是一位颇有影响的诗词名家，这就是 “花间派 ”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表做《商山早行》。 二、朗读 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 三、作者和背景 温庭筠，字飞卿，山西祁县人。是晚唐颇有影响的一位诗词名家。生于唐宪宗元和七年 (公元 812 年 )，卒年不详。温庭筠貌丑好色，不修边幅，行为放荡，但是天资聪慧，文思敏捷，而且精通音律，擅长诗赋。所以，他在士大夫中名声不好，认为他 “有才无行 ”、“德行无取 ”。在唐文宗、唐宣宗年间他曾三次参加进士考试，都名落孙山。所以他在政治上一生是不得意的。 诗与李商隐齐名， 时号 “温李 ”。又擅长填词， 词与韦庄并称 “温韦 ”。是最早大量写词的作家。 “花间派 ”鼻祖。 温庭筠一生绝绝大部分时间是在外地度过的。 这首诗之所以为人们所传诵， 是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感 受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。 “在家千日好，出外时时难 ”。在封建社会里，一般人因为交通困难、人情淡薄等很多原因，往往安土重迁，怯于远行。 “客行悲故乡 ”这句诗道出远行人的共性情感。 四、理解 看注解，进一步理解诗歌的语言， 用散文语言串通诗歌理解大意， 并和同学交 流 ( 清早起来出行，旅店里马车上的铃铛响声持续，出门人啊离乡而悲，归心似箭。雄鸡已经发出一声声啼叫， 茅店外天空残月西斜， 一片白霜的板桥上已留下人的脚印。槲树叶纷纷凋落，铺满山路 ;月光下驿站墙边的枳树花显得很明艳。于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：春天来了，故乡杜陵，凫和雁布满了曲折的池塘，自得其乐 ;而现在的自己，却离家远行。 ) 五、赏析 先思考，再和同学交流，准备班级发言 1、 “商山早行 ”与“兵车行 ”中的 “行 ”是否于是相同 ? ( 不同。 “商山早行 ”行——出行 ; “兵车行 ”——诗歌体裁，歌行。 ) 2、 “不用一二闲字，止提掇紧关物色字样，音韵铿锵，意象具足 ”，这是古人评说诗中的三、四两句，请做解说。 ( 所谓 “闲字 ”，指的是名词以外的各种词，这里只有一组名词的组合，形成了特有的意象叠加。所谓 “提掇紧关物色字样 ”，指的是选择了最具典型的景物，形成了意韵丰富的画面，引发读者在视觉、听觉上的联想。短词成句，节奏明快， 语音铿锵。所谓 “意象具足 ”，指羁旅之苦，离乡之愁，归心似箭，全在未言的景象中。 古时旅客为了安全，一般都是 “未晚先投宿，鸡鸣早看天 ”。诗人既然写的是早行，那么鸡声和月， 就是有特征性的景物。 而茅店又是山区有特征性的景物。 “鸡声茅店月 ”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就 收拾行装，起身赶路等很多内容，都有声有色地表现出来了。 同样，对于早行者来说，板桥、霜和脚印也都是有特征性的景物。作者于雄鸡 报晓、残月未落之时上路， 也算得上 “早行 ”了 ;不过霜上的脚印说明 “莫道君行早，更有早行人 ”啊 !) 3、请将 “鸡声茅店月，人迹板桥霜 ”一联改成 12 字或 14 字的对联 (书后练习 ) ( 鸡“声茅店残月，人迹板桥薄霜 ” 鸡“声炊烟茅店月，人迹铃铛板桥霜 ”。 ) 六、背诵、作业