(部编)人教语文九年级上册《活动探究任务三尝试创作》教案2.docxVIP

学科  课题  繁星  第1课时  教案序号： 年级 七年级 备课时间 8.28 上课时间 一、教学目标  9.7 审核人  组长 能流畅的朗读课文，并能说出文章描写了几个场面。 学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 能从关键语句中揣摩作者的思想感情。 二、教学重点 教学难点 揣摩作者的思想感情。 体会虚实结合的表达效果。三、预习导学 读课文两遍，要求读准下列加点字。 半明半昧 （ ．  ） 摇摇欲坠 （ ．  ） 霎（ ．  ）眼  静寂（ ．  ） 舱（ ．  ）面 了解作者：巴金，生于 1904 年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），中篇小说《憩园》、《寒夜》。 思考： 1）在书上划出作者观看繁星的时间、地点及当时感受的句子。 2）根据上面问题的提示，你能试着理清文章的结构吗？ 你还有什么疑难问题？ _______________________________________________________ 四、课堂助学： （一）导入新课 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。曾有人说过，每个人都有一颗守护自己的星星。凝望那充满神奇色彩的星星，心中就能感受到星空的美妙。今天，我们就跟随十九岁的巴金，在去欧洲的轮船上去仰望星空，感受海上夜的宁静与柔美。 （二）展示预习成果 注音、释词 作者、背景 这篇文章选自《巴金选集》第八卷的《海行杂记》。 1923 年， 19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。 1927 年 1 月 15 日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学， “向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。 2 月 18 日，“昂 热”号邮船抵达马赛。 19 日，巴金抵巴黎。 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38 则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。 质疑 （三）学习课文 初读识“繁星” ：作者写了几次观星的经历？ _______________________________________________________ 再读析“繁星” ：画出三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格。 时间 地点 感受 第一次 甜蜜 温馨 第二次 菜园 第三次 有一夜 三次看繁星，侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？ 研读悟“繁星” ： 1）第一节中“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？ 2）星光微小，作者为什么却觉得“光明无处不在”呢？ 3）文章多处使用修辞手法，请举出例子，并分析其作用。 4）文章最后一句好在哪里？ “繁星”驻我心 在作者看来 , 满天的繁星像什么？“它们常常在和我谈话一样” , 请你猜想一下作者会与满天繁星谈些什么呢 ? 你以前有过与星星对话的经历吗?如果有 , 那会是什么呢 ?请说给你的同学听一听。 谈谈自己已经了解的关于宇宙、星星方面的最新知识，再在课外找资料，最后通过观察星星的实践，交流各自的体会。 三、课堂检测： 默写： 如今在海上， ________________,__________________ 。____________,____________ 。 __________________________ 。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ ２ . 阅读课文第三段，回答问题： （ 1）“海上的夜是柔和的， 是静寂的， 是梦幻的” 句子采用 ___________的修辞手法， 依次从 __________、__________ 、___________的角度描写了海上之夜 _______________ 的 特点。 （ 2）对这段文字的赏析，不当的一项是（ ） A. 这段文字的第一 二句开启下文下文便是写仰望天空的所闻、所思、所感。 写繁星，先写光彩，“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”；在写动态，“星也在动”，“摇摇欲坠”。 作者把繁星比作萤火虫，同时用拟人的手法把繁星写活了：“对我霎眼”，“小声说话”。 最后两句描写作者在海上望繁星的独特感受，既像朋友般亲密，又像在母亲怀里那样温暖，笔触非常细腻。 这段文字是按照“仰望——欲睡——睡醒”的思路渐次展开的。 四、课堂小结 今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海，夜色，和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀。我想，大家在自己内心深处一定也有一个热切的期待，那就是要像巴金那样做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们