(部编)人教语文九年级上册《活动探究任务三尝试创作》教案3.docxVIP

九年级上册第一单元写作训练 训练目标 1、了解诗歌创作的 一般技巧，自己创作 一首小诗 。 2、展开联想和想象 ，学会用诗歌的语言表达 情思 。 3、学会与他人分享 写作成果，并虚心接受他人的意见和建议 。 一、课堂导入 诗是心灵触动的音符， 是情感流动的旋律， 是诗人灵魂的剖白， 表现着诗人的全部心灵感受、内心独白。诗歌虽篇幅短小，字数有限，但情感丰富。今天，我们就一起来学习写诗。 二、题目在线 参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一 首。如模仿《我爱这土 地》《乡愁》，创作一首同题诗歌； 模仿《你是人间的四月天》 《我看》， 以《你是 》或《我 》为题， 创作一首表 达形式相近的诗歌。（课堂师 生完成） 提示： 回忆自己的生活， 想一想那些触动你的人和事， 以及你当时的情感， 将这些作为诗歌表现的 内容。 模仿课文的句式， 发挥想象与联想， 借助一些意象表达自己的感受。三、思路导航 第一步：审题拟题。这是一道限制了文体和结构的作文题目。 根据要求， 要模仿本单元所学过的某一首现代诗歌。本单元四首现代诗歌，表达的感情不同， 采用的形式也不同。 在仿写前，同学们可自由选择其中一首， 一旦确定了仿写篇目，就可仿照所选篇目的标题形式来拟题。 第二步：高远立意。题目没有对诗歌的内容做限制， 但诗歌都是以诗意的语言表达诗人的某种思想感情的。 这就需要同学们在写作时， 立意要具有哲理性和启发性。如《乡愁》一诗， 主题是思念故乡和亲人，思念大陆。我们在仿写时，也应表达这种情感。 第三步：巧妙选材。 题目没有限制选材范围，但因为是仿写，所以所选素材应该和仿写诗歌所表达的情感有一定的联系。如仿写《乡愁》一诗，所选的材料 应和余光中的《乡愁》一样，都应具有时空感，联系两地，寄寓相思之情。 第四步：谋篇布局。 仿写诗歌，要仿写诗歌的结构，不能另起炉灶。如仿写余光中的《乡愁 》, 也要学会分四小节来抒发乡愁，且每—小节的结构要和原诗歌类似，这样仿写出的诗歌才会形似。 第五步：语言凝练。 仿写诗歌， 要尽可能地化用原诗歌中的语言。如仿写《乡愁》一诗， “小时候／乡愁是······/ 我······。”的结构形式最好保留。你需要做的， 就是寻找恰当的意象， 体现你的这种情感即可， 这样仿写出的诗歌自然具有节奏感和韵律美。 四、学生写作五、范文展示 乡愁 小时候， 乡愁是一丝甜甜的睡梦， 我在外头， 母亲在里头。 长大后， 乡愁是一片薄薄的信笺， 我在这头， 母亲在那头。 后来啊， 乡愁是部小小的手机， 我在这头 母亲在那头。 而现在， 乡愁是一轮圆圆的中秋月， 我在这头， 故乡在那头。 六、学生点评 1、仿写余光中的《乡愁》 ，使用了相同的题目。 2、选择“睡梦”这个意象，寄托乡愁，为下文的情感抒发作好铺垫。 3、原诗语言绝大部分保留，这样仿写更具有相似性。 4、选择“信笺”作为意象，能够恰当地寄托乡愁。 5、选择“手机”寄托乡愁，有现代特色，能够恰当地表现乡愁。 6、选择“中秋月”寄托乡愁，既有意境，又能够恰当地表现乡愁。 七、教师点评 选材：以余光中的《乡愁》作为仿写对象，选择“睡梦” “信笺”“手机”“中秋月”等意象，作为情感承载物，选材典型、恰当。 立意：抒发对故乡、亲人的思念之情。 结构：仿写余光中的《乡愁》，整首诗歌分四小节，以时间为序，条理清楚。 语言：保留了部分语言，替换了关键词句，整首诗歌语言凝练，又有原诗歌的韵味。 八、总结 学写诗歌要牢记“五要” 诗歌是我国最早出现的一种文学体裁。 自古以来，我国人民就用诗这种文学方式表达自己的情怀。在日常生活中，地上的一棵小草、天空的一朵白云、春天的一湾清水、秋天的一片落叶、都可能让我们感情涌动、诗兴大发。那么怎么才能写好诗歌呢？牢记以下“五要” ，将对初诗歌者很有协助。 1、语言要凝练、优美。 美的语言不一定是诗， 但诗的语言一定是美的。 一首好诗不但意味隽永， 而且语音和谐、 节奏鲜明。如毛泽东的 《沁园春· 雪》中的“山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高”，巧用比喻、拟人、 对偶等修辞手法， 生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。 这几句诗语言凝练、优 美， 韵味无穷 。我们在写作诗歌时， 要反复推敲语 言，使诗歌更美 、更动听。 2、想象要大胆、丰富。 诗是靠想象力飞翔的， 想象丰富是诗歌的灵魂所在， 合理且大胆的想象能 增强诗歌的韵味， 体现一种时代的美感 。 如艾青的 《我爱这土地 》一诗中，诗人化身为 一只鸟， 嘶哑着喉咙为大地歌唱， 死后还要化为泥土， 体现了诗人对土地和祖国的深情 。诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的生命就枯萎了 。所以，我们只有 为诗歌插上想象的双翅，才能展示它无限的 魅力。 3、情感要真实、具体。 诗歌是诗人情 感的自然流露， 是诗人的内心