一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学设计_5.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《手捧空花盆的孩子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　预设目标：　　1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个生字。　　2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。　　教材分析：　　《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。　　课前准备：多媒体课件。　　预设教程：　　（一）多元复现词，直奔故事焦点　　1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。　　2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）　　齐读这些词语　　3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过,课件花表情怎样?突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?请你自由读读全文　　4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字　　5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。　　（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”　　出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。　　1、同桌合作读，齐读。合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。　　2、理解：“丝”在句中的意思。　　（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来，说说“一丝”有多少？　　（2）师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？　　3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！课件出示美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？　　4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？　　5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！　　6、指导读出国王的不高兴。　　（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵　　过渡：国王后来又高兴了，一起读句子。出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。　　国王宣布谁来当继承人？板书（生：雄日继承人）　　1、课文第二自然段，就写了雄日种花的经过。大家用心读，看看他为种花做了什么。　　学生自由读课文。交流，并感悟：十分用心。　　2、师：他为种花做了哪些？书上写了哪些，你又想到了哪些，结合平时做的。　　3、朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。　　（1）师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧！（课件出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）　　（2）师