语文：《石缝间的生命》教学设计.docxVIP

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《石缝间的生命》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　无锡市安镇中学 林逍　　一、 教学目标：　　1、 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。　　2、 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。　　3、 结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。　　二、 教学重难点：　　教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。　　教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。　　三、 教学准备：　　多媒体课件。　　四、 设计思路：　　初一的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文教师应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的，本文文质兼美，有很强的感染力，适合初一学生阅读，也利于对学生进行顽强拼搏教育。　　对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解文章，挖掘每句话的含义，这会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。　　五、 教学过程：　　（一）导入新课　　多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习）　　（二）读一读　　倔强jué jiàng 采撷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壮zhuó 狭隘ài 贫瘠jí 潸然泪下shān 佐餐zu? 逊色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài　　（这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累）　　（三）朗读课文　　1、 自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）　　2、 个别学生朗读。　　3、 学生点评。　　（这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平）　　（四）感知初通：想一想　　1、 石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。　　2、 你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？　　（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）　　（五）融会贯通：议一议　　1、石缝间不同的生命告诉我们什么？　　2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？　　（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容）　　（六）各抒已见：说一说　　1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？　　2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。　　3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？　　（探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神）　　（七）学以致用：写一