人民版高中历史必修三63《专制下的启蒙》精品教案(6页).docxVIP

专题二 西方人文精神的起源及其发展 7、启蒙运动 课程标准： 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学目标： 1、知识与能力： （ 1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响； 2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响； 3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法： 1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张； 2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识； 3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观： （ 1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上 和形态上的反映”。 （ 2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。 （ 3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起 的重大作用，从而 提高学习理论的自觉性。 教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容： ① 17~18 世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资 本主义发展； 同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的， 于是反对封建专制和反对教权主 义的斗争成为了时代的要求， 一场思想上的