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高中语文教案
文讯教育教学设计
高中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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〈死水〉..
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
上课时间:2005.9.14上午第四节 上课班级:高一(11)班 授课教师:刘京城 一、教学目标 1、体味本诗的音乐美、绘画美、建筑美,提高学生现代诗歌阅读鉴赏的能力。 2、体会诗歌中“以丑为美”的艺术手法。 3、反复诵读,理解“死水” 这一意象的寓意。 4、学习诗人的爱国主义精神,激发学生爱国主义情感。 二、教学重点 1、诵读来感知《死水》的“三美”; 2、揣摩诗中的爱国之情。 三、教学准备 1、让学生熟悉了中国现代格律派诗的“三美”诗歌理论主张。 2、学生预先读读闻一多的诗歌:《色彩》《红烛》《太阳吟》《忆菊》《发现》《一句话》《静夜》。 3、诗歌朗读带,歌曲《七子之歌》录音带,录音机。 四、教学过程 1、请同学们把自己知道的有关闻一多的情况和大家交流交流,并且说说自己是通过什么途径获知的。 2、播放《七子之歌》,同学欣赏这首优美的歌曲。 1)导入:闻一多先生虽然离行我们半个多世纪,但是他还活着,他活在他的诗歌里,活在历史书中,活在优美的歌声中,活在我的心中,也活在你们的心中,他永远活在我们中国人的心中。今天,我们学习他的诗歌,是对他的一种纪念。我们不仅要学习他精湛的诗歌艺术,更要学习他崇高的爱国主义情怀。 2)学生集体朗读《忆菊》最后三节,教师朗读《死水》。 A、让学生谈谈前者与《死水》在诗歌形式和感情色彩上有何异同。二者情感色彩差异极大,前者感情高亢奔放,是在热情讴歌,后者低沉,充满憎恨之情。 B、探讨“闻一多为什么有这么大的变化”。从闻一多的经历和当时的历史背景中思考。 3、教师介绍闻一多写《死水》前的经历:闻一多1922年留学美围,在异国他乡受到民族歧视,于是更加魂牵梦绕着自己的祖国。刚才同学们读的《忆菊》就是他这时期的诗篇。闻一多在一个发达国家生活了三年。1925年他归心似箭,于是他一踏上祖国的土地,目睹当时国内的情形——可以说满目疮痍,贫穷落后,混乱不堪,就像《赞美》里描述的那样,再与当时的美国一比,心里产生了巨大的落差!我们读读他的诗《发现》就知道了。指定一个男生读《发现》,然然让同学们体会一下当时闻一多的心情。闻一多当时的心情是失望、痛苦、悲哀,就好像一腔热血时突然被劈头浇了一身冷水。正是在这种情笼罩下,他看到一个又臭又脏的死水沟,于是灵感迸发,《死水》诞生了。 4、学生自由朗读《死水》一遍,然后听录音朗读带。讨论这首诗的朗读问题,然后再安排一个学生朗读。总结:朗读好这首诗,还需要具体深入地分析。 5、自由阅读,分析全诗,填写下表。 诗 节“死水” 具体情形及特点诗中 体现情感色彩的短语对立两极 情感“死水” 象征意蕴 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 1)先独立完成,然后小组交流,最后小组代表在班级交流。 2)提醒学生:将诗中华丽的词语与流露作者感情的短语联系起来,有什么发现? 体会:作者将“死水”描写得愈美,表达的厌恶和绝望之情愈强。这是反讽的艺术手法。 3)交流、探讨这首诗的象征意蕴。 6、结合读诗理解,学生再朗读一遍《死水》。 1)思考问题:“如果闻一多顺着这个思想感情往下发展,他还能成为民主战士么?但事实是闻一多最终成了名彪炳史册的民主战士。怎样来理解呢?” 2)探讨《死水》思想情感对立两极的另一极。 思考、讨论、认识:绝望包含着希望——对崭新、美好的祖国的希望;否定丑恶的现实就是追求美好的未来;极度憎恨腐朽的当时社会正是热爱祖国的强烈表现!闻一多先生的内心并非就是一沟绝望的死水,死水里有活火。 3)读读闻一多在1943年11月写给臧克家的一封信:
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