初中语文第10课《谈语言》教案(语文版初二上)(3).docxVIP

第 10 课《谈语言》教案（语文版初二上） (3)doc 初中语文 (1) 一、学 目 1、明白得文章内容，能概括出本文的中心 点和分 点。 2、 本文平 易 的 言。 3、学 本文道理 和事理 相 合的方法。 二、学 重点 分析概括本文的中心 点和分 点。 三、学 点 品味本文大雅似俗的 言 格。 四、学 方法 学生默 文，熟悉 文内容。通 ，合作探究， 本文的中心 点，把握本文所采 的 方法。朗 文，感受 文的 言特色。 五、 安排 一 学 步 一、 情形， 入新 听故事找毛病：小 在外地工作的 写信：〝友 的 ，好久不 了，真是‘一日不 如隔三秋’啊！ 在我的成 是日新月异，老 我的关 是无所不至。??祝你健康 ，永垂不朽！〞你 得哪些 用的不当找出来。 那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天， 我们一起来看看语言学 家王力先生是如何样看待那个咨询题的。 二、自渎感知，整体把握 1、抽生简介作者 2、自渎课文，扫清字词障碍 三、这是一篇相当于学术讲座的谈话文，请大伙儿默读课文，理清文 章脉络，把握文章结构和大意。 [ 点拨 ] ：第一部分〔 1〕把握好语言那个工具的重要性。 。 第二部分〔 2— 5〕要注意语言的口语化。 第一层〔 2〕有的文章脱离口语的缘故及后果。 第二层〔 3-5 〕举三个例子加以论证。 第三部分〔 6-12 〕要注意语言的规范化。 第一层〔 6〕口语要通过加工才能上升为书面语。 第二层〔 7-9 〕报刊语言更应准确化，规范化。 第三层〔 10-11 〕既要规范，又要大众化，不应以约定俗成 反对规范化。 第四层〔 12〕语言规范化的标准不是固定不变的。 四、合作交流，解读探究 1、找出文章列举的语言使用不当的例子 学生活动：请两位同学上黑板分不板书文中所举语言使用不 当的例 1、例 2 和例 3、例 4。〔分两边写〕 [ 点拨： ] 左边：他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了 沸腾的大海。他冒着七月流火在堤上东奔西走。 右边：最好水平。不以为然。 学生活动 2：把学生分成甲乙两大组，分不讨论两级例句各 自显现了什么毛病，尽可能用课文中的语句来回答。 〔甲左 乙右〕 [ 点拨： ] 甲组：书面语脱离了口语，脱离了人民大众，想要 华丽、文雅，结果弄巧成拙、适得其反。 乙组：使用了口语，然而，没有通过认确实推敲加工，因而 不准确，不规范。 学生活动 3：甲组同学研读第 2 至第 5 段，乙组同学研读第 6 段至第 12 段，然后，用最简洁的语言概括：王力先生针对 书面语的使用提出了如何样的观点。并板书在黑板上。 [ 点拨： ] 甲组：书面语不能脱离口语。 乙组：书面语应当是规范的。 学生活动 4：用凝练的语言概括这两句话的内容，选择最漂亮的一句板书在黑板上。 〔老师如有需要，提供参考答案：〝书面语应当是通过加工的口语〞作为本文的中心论点〕 五、 开展讲见笑，明语病的竞赛活动 汉语言博大精深，我们却要热爱自己的语言，又要严肃地运用它，不要闹见笑。请你想想，在生活或学习中你有没有闹过见笑？看过的、听过的也能够〔即兴创作的也能够〕先小 组讨论交流，然后举荐同学发言，其他同学指出毛病所在。 比一比：谁的见笑讲得最好？谁是找毛病的能手。 六、总结反思，拓展延伸 本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。那个论点是通过摆事实、讲道理得出来的。作者举了反面例子，如一些脱离口语弄巧成拙的例子，讲明话如何讲，文章就如何写。又举了闻名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎的例子，证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者通过讲脱离口语的危害性及举正反两面的例子，讲明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。为了论证那个观点，作者举 了报刊中觉的两个语病， 讲明书面语要认真推敲， 反复斟酌，不能以讹优传讹。作者还专门指出口语上升的书面语既要规范化的，依旧要尽量规范化。 议论文有三要素，即论点、论据、论证。阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证。此外，还要把握文章的结构和语言。 一篇议论文，不管是立论、驳论或者立论驳论相结合，都有明确的论点。论点是作者对所论述咨询题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的咨询题。议论文一样只有一个中 心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区不中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论 点的，只要研究这些论点的关系， 就能看出哪是从， 哪是纲，哪是目。 如何样从文章中找到中心论点呢？论点应该是明确的判定，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子，有些文章，标题确实是中心论点。有些文章开头就提出论点，有些文章的中心