小学美术_星光灿烂教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《星光灿烂》教学设计 教材分析： 本课是简易的立体构成练习,将一张平面的纸,通过构思设计和工艺制作手段,实现近似浮雕艺术的效果。本节设计为活动一,重点培养学生的识图能力,让学生在识图的基础上照图折叠出立体四角星,从而使学生能领悟纸浮雕的基本成形原理,并能认识到折剪图与作品之间的联系,能更好的培养学生的空间感和动手操作能力。 教学目标： 1.了解立体纸星星的成形原理, 能认识制作示意图。 2.能运用折叠、剪切等方法制作出立体的纸星星作品。 3.养成精心制作的良好习惯。 教学重点： 识图认识凸线和凹线,并掌握其折法,能运用这种方法折出有立体感的星星。 教学难点： 动脑创新,制作出有个性的与众不同的浮雕星星。 教学过程： 情境导入： 1、出示星空图片。营造星光灿烂的浪漫氛围，学生谈感受。 2、师生交流并小结：星星在夜空中非常耀眼，构成了一幅生动奇特的灿烂星空，那你想不想用自己的双手制作出“星光灿烂”的夜空呢？ 3、揭示课题：《星光灿烂》（板书） 探究方法： 1、出示两张作品图片，对比发现。 师：这两个星星有什么不同之处？ 生：一个平面，一个立体。 小结：纸浮雕是在平面的纸上用一些方法创造出凹凸起伏形象的一种雕塑。 2、思考交流。 师：如何使平整的纸产生立体感，产生浮雕效果? 学生思考回答。 总结成形方法：折叠。 3、尝试折叠方法。 （1）师：你能着出图中这些线来吗？时间一分钟 学生尝试后反馈。请一位折出来的学生上台演示。 教师指导简单方法并板书：第一步：折叠痕迹。 师：怎样变成立体星星呢？出示课件。 学生回答后总结：红色线——凸折线 蓝色线——凹折线 学生根据指示线整理。板书：第二步：整理凹凸。 4、观察变星。 小组讨论：这些四角形分别对应那一个图示？ 学生讨论后回答。 教师选择其中一个变星示范。 5、欣赏感知。 欣赏其他形状的变星。 自主创作： 1、作业要求：（1）准确而细致折出立体星星。 （2）选出一颗自己满意的星星，帮老师把夜空点缀地更漂亮。 （3）使用剪刀注意安全，保持卫生。 2、学生创作，师巡视指导。 评价迁移： 1、指导学生展示星星。学生自评互评。 2、教师总结评价。 3、拓展迁移：最后，请同学们对着这满天的星星，双手合十，闭上眼睛许一个愿望吧。希望通过你们的努力，实现心中的愿望。 板书设计： 星光灿烂 ——纸浮雕星星 第一步：折叠痕迹 第二步：整理凹凸 《星光灿烂》学情分析 五年级的学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺，因此本课在教学中加强了识图的力度，降低学生在制作的过程中的难度。整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理，大胆创新。 《星光灿烂》效果分析 这节课我通过让学生观察、对比平面的星星和立体的星星，感受平面和立体之间的不同效果，理解“纸浮雕”。然后，通过引导学生老师带来的作品，找出形成立体感的原因，认识折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。让学生熟练认出书中各种图示线条代表的意义，探究出“米”字形折叠纸星的成形方法，并在此基础上继续找出课本中提供的四个星星的变式及其各自的制作图示，掌握其他不同形式的制作方法。最后，辅导学生自己动手绘制纸浮雕示意图，鼓励学生制作出有所变化的浮雕纸星。 整节课课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也展示了其它造型的星星，但学生创新作品不多。另外，展示环节，我采用创设情境的方法把黑板装饰成夜空，让学生把自己那颗最美的星展示上去，“星光灿烂”的效果很棒。还有的是一些学生折叠方向不对，也因此造成了制作出来的作品有不尽人意之处。在课堂最后，让学生面对着星空许下愿望，利于学生接受，整节课以发展学生为本，使学生成为学习的主人，注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。 《星光灿烂》教材分析 本课是简易的立体构成练习,将一张平面的纸,通过构思设计和工艺制作手段,实现近似浮雕艺术的效果。本节设计为活动一,重点培养学生的识图能力,让学生在识图的基础上照图折叠出立体四角星,从而使学生能领悟纸浮雕的基本成形原理,并能认识到折剪图与作品之间的联系,能更好的培养学生的空间感和动手操作能力。 《星光灿烂》评测练习 创作要求： （1）准确而细致折出立体星星。 （2）选出一颗自己满意的星星，帮老师把夜空点缀地更漂亮。 （3）使用剪刀注意安全，保持卫生。 《星光灿烂》课后反