新人教版八年级数学下《110.1.2中位数与众数众数》课教学设计1.docxVIP

《众数》教学设计 一、 教材与学情分析： 学生对一些统计量的意义如平均数、 平均数中位数有了一定的理解， 这部分内容紧密结合学 生的实际， 围绕如何根据身高选拔参加集体舞比赛的队员， “你认为用哪一个数据代表全班 同学视力水平比较合适” 等问题展开讨论，使学生在提出问题、观察和处理数据、 作出决策的过程中， 理解另一种统计量——众数。 在理解众数的意义及作用的同时， 了解平均数、中位数、及众数的区别，并能根据统计量实行简单的预测或作出决策，与生活联系紧密。 二、教学内容： 人教版五年级数学下册统计第一课时 (P122—125) 。 三、教学目标： 知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。 过程与方法： 通过与学过的统计知识（平均数、中位数）的比较，理解众数。 让学生在统计数据、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。情感态度与价值观： 1.在数学活动中培养学生的观察水平，计算水平，让学生获得成功的体验，树立自信心。 2.通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身边处处有数学，体会到知识来 源于生活又服务于生活。同时也对学生实行了保护视力的思想教育。 四、教学重点、难点： ①理解众数，理解众数的意义及作用。 ②众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。 五、教具准备： 相关课件、计算器、