小学美术_《茂密的花》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛新世纪学校教师“一师一优课”教案 执教教师：马长伦 任教年级学科：二年级美术 课题 茂密的花 课型 造型.表现 教 学 目 标 重点★ 难点△ 知识与技能： ★（1）欣赏自然中和艺术作品中茂密的花从，感受自然界中多姿多彩、姿态万千的花，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。 △（2）学习用前后遮挡关系处理画面，感受遮挡关系给画面带来丰富的层次和生动的美感，并能使用粘贴+添画的方式创作一幅主题为“茂密的花”的美术作品。 过程与方法： 通过观察、对比、讨论、欣赏等活动，学生可以感受前后遮挡在画面中的作用，在初步感知——发现特点——进一步探究——总结规律的过程中逐渐掌握饱满的构图方法。 情感态度价值观： 在美术欣赏和创作中感受饱满的构图给人的美感，体会遮挡关系存在于自然生活之中，产生美术创作能够描绘更加丰富、饱满的画面的情感。 目标达成情况 由于本节课的教学难点是让学生感受遮挡关系，并能使用遮挡关系绘制一幅关于“茂密的花”的美术作品。而遮挡关系并不属于学生完全陌生的美术知识，所以在教学和绘画中，学生都能体会和使用遮挡。但更加细致的如：高低关系、大小关系、疏密关系，还有少部分学生未能达到完全灵活掌握。 教 学 过 程 一、教学准备： 1.课前请学生绘画2—3朵自己喜欢的花，剪下来带到课堂中来。 2.课前；利用1—2分钟的时间静心欣赏自然界中鲜花的图片。 二、导入新课： 教师：“刚才同学们欣赏的图片都是有关于一个内容的，你知道是什么内容吗？” 学生欣赏回答：“花。” 教师总结导出课题：“我们就以花为主题，开启今天的美术之旅！”（板书课题：花） 三、讲授新课： 1.课前学习，感受圆的花形： 教师：“老师指导同学们课前也绘画了几多自己喜欢的花，想给同学们展示一下吗？”（请几位同学到台前展示，学生们欣赏） 教师：“老师发现了一个问题，他们绘画的花有一个共同的特点，你们发现了吗？” 学生经观察发现：“他们绘画的花是圆形的。” 教师总结：“我们发现他们绘画的都是圆的花形的花。（出示雏菊）圆的花形就是花瓣围绕着花蕊旋转生长。那么在自然界中还有其他花形的花吗？” 欣赏奇花，体会特殊花形： （1）（出示茑萝松和荷包牡丹的图片） 教师：“看着两朵花是什么形状的？”（学生观察回答：“一个是五角星形状、一个是心形的”） 教师：“我们再来看看下面的这些花像什么。”（出示不同拟态外形的花，边出示边询问学生像什么，学生通过观察回答） 教师总结：“自然界中正式因为有了这样一些千姿百态、各式各样的花，我们才能看到这样的画面，（出示百花齐放的图片）也正是因为这样，我们才能在绘画的世界中欣赏到这样的画。（出示《葵花园》） 3.欣赏名作，引出茂密的花： 教师：“这幅油画作品是奥地利著名画家克里姆特画的，作品的名字叫做《葵花园》你想用一句话来形容一下这幅画吗？”（学生尝试评价） 教师引导：“我想用一个词来形容一下这幅画，克里姆特可真是绘画了一片茂密的花啊！”（板书完整课题：茂密的） 互动示范，营造茂密之感： 教师：“老师也想创作这样一片茂密的花园，你能帮帮我吗？”（教师、学生互动示范，教师贴板贴、学生给予意见） 首先在底板上贴种类相同的一朵小花和一朵大花，问：“同学们我的画上有了什么对比变化了？（学生：“有了大小的变化。”板书：大小）这样画面茂密了吗？”（学生：“不茂密，需要更多的花”） 粘贴更多的种类相同的花，问：“花的数量多了，茂密了吗？”（学生：“不茂密，还需要更多的数量，不同的种类”板书：数量、种类） 粘贴不同种类的花，问：“画面中有了不同种类的花了，还有什么也有了变化？”（学生：“花的颜色也更多了”板书：颜色） 粘贴从高处垂下来的花，问：“你看老师添加了这几朵花，画面又有了怎样的对比变化？”（学生：“花的高低有了变化”板书：高低） 问：“如果我想让画面更加茂密，我还应该怎样做？（学生：“应该让画面有遮挡关系。”教师边调整画面布局，边介绍：“遮挡就是前面的物体挡住了后面的物体，后面的物体就有一部分看不见了”）调整之后画面中有了遮挡关系，还有了疏和密的对比。（板书：遮挡、疏密）但是我还是觉得不够茂密，我应该想什么办法呢？”（学生：添画） 添画：在粘贴的基础上在背景上添画更多的具有遮挡关系的花。 艺术实践： 作业要求： （1）请同学们使用粘贴+添画的方式绘制一幅表现茂密的花的作品； （2）要注意花的大小、高低、疏密有变化，前后有遮挡关系； （3）花的种类要多样会更好哦！ 2.学生进行艺术创作，教师巡回辅导的过程中，给予学生及时的帮助。 五、展示评价： 1.将学生的绘画作品展示在黑板上。 2.请学生针对作业要求，利