科普新课标九年级上册初中化学《专题二空气和水单元2氧气》25.docx

课题二 氧 气 【教学目标 】 【知识与水平】 理解氧气的主要物理性质。 观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切。 了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。【过程与方法】 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。 重点培养学生的归纳思维水平， 要让学生学会 “观察现象→分析现象→得出结论” 的科学思维方法。 【情感、态度与价值观】 1.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。【教学重点、难点及突破】 重点： 氧气的性质与用途。难点： 1.氧气的化学性质。 2.了解化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。 【实验准备】： 1.酒精灯、火柴、硫磺、细铁丝、木炭、石蜡、坩埚钳、石棉网 2.氧气（一大瓶三小瓶） 教学过程： 1.导入新课 复习提问： （1）氧气的主要用途、氮气、稀有气体的主要用途是什么？ （2）空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？ （3）判断下列物质：洁净的空气、海水、氮气、五氧化二磷、红磷、氦气中，哪些是混合物？哪些是纯净物？ 过渡：氧气是一种非常重要的气体， 我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。 讲授新课： 一、氧气的物理性质 展示一瓶用排水法收集的氧气， 让学生说出氧气的相关物理性质， 指导学生看书 1 分钟并 归纳氧气的物理性质。 （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体； （2）密度：标准状况下，密度为 1.429g/L ，略大于空气； （通常情况下，是指 20℃， 1.01 ×105Pa；标准状况下，是指 0℃， 1.01 × 105Pa）（3）溶解性：氧气不易溶于水。 （4）三态变化：降温后，氧气能够变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 提问：有什么事实能够证明自然界的水中溶有氧气？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 二、氧气的化学性质： 氧气的检验（教师演示） 氧气可使带火星的木条复燃。 （即氧气能支持燃烧 ） （教师演示实验（ 1）——（ 4），学生仔细观察，并试着叙述现象）演示实验（ 1）：木炭在氧气中燃烧（黑色固体）①在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，放热。②在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能 使澄清石灰水变浑浊。 ③文字表达式：碳（ C） + 氧气（ O） 点燃 二氧化碳（ CO） 2 ——→ 2 演示实验（ 2）：铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中能够燃烧。 ①实验现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色固体。 ②文字表达式：铁（ Fe） + 氧气（ O） 点燃 四氧化三铁（ Fe O） 2 ——→ 3 4 ③强调注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水， 防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。 ④在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。 提问：由学生讨论 3 分钟后回答： ①铁丝在空气中能否燃烧？（不能。 ） ②铁丝为什么要绕成螺旋状？（为了增大铁丝与氧气的接触面积。 ） ③铁丝下端为什么系一根火柴？（引燃铁丝。 ） ④实验要求待火柴将燃尽时由上而下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？（火柴燃烧消耗氧 气，若铁丝迅速放入瓶底，则产生的热量使氧气膨胀从瓶口逸出，都不利于铁丝的燃烧。 ） ⑤集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？（防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。 ）演示实验（ 3）：蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）①空气中的燃烧情况：燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。②在氧气中燃烧的现象：比空气中燃烧剧烈，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清 石灰水变浑浊的无色无味气体产生。 ③文字表达式：石蜡 + 氧气（ O） 点燃 二氧化碳（ CO） + 水（ HO） 2 ——→ 2 2 演示实验（ 4）：硫磺在氧气中燃烧（黄色固体）①空气中的燃烧情况：空气中发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 ②在氧气中燃烧的现象： 在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰， 放热，并产生有刺激性气味的气体。 点燃 ③文字表达式：硫（ S） + 氧气（ O2）——→ 二氧化硫（ SO2） 三、化合反应和氧化反应 化合反应：①概念：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合反应。 ②特点：多变一。③表示： A+B→ AB 氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。 （它不属于基本反应类型。 ） 化合反应和氧化反应的区别与联系 讲解：氧化反应和化合反应的区别。 区别：氧化反应不一定是化合反应，化合反应也不一定是氧化反应。 引导讨论：在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？ 联系