语文教案_ 别饿坏了那匹马.docVIP

10? 别饿坏了那匹马【 教学目标】1.朗读课文，理解课文内容2.领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法3.体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情【教学重点】通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入1.每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖今天，我们就要走进一个善良的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖2.板书课题，《别饿坏了那匹马》???? 3.齐读课题二、初读课文（一）学生自由读课文，要求：1.读准生字，联系上下文想想新词的意思2.把课文读正确，读流利3.思考：文章主要写了什么事？ 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）反馈交流1.文章主要写了什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。 2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话，每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书，关心马，就是“我”对青年的关心。3.我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，你觉得这是一个怎样的青年呢？（残疾青年具有善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）三、细读课文（一）课文中有不少语句，表现了青年的美好品质让我们找一找、画一画这些句子，然后用心读一读（二）根据学生回答，课件随机出示：1.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）2.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）3.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）4.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感，读课文就是要学会从字里行间读出人物情感，那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？（三）现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情（四）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（父亲也很善良，父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱，他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意，她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去，而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱，对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了）四、总结延伸课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的，对追求知识如饥似渴的我，就是那匹饥饿的马，为了不让我“饿”坏，残疾青年说了一个善意的谎言，让“我”感觉到了关心和温暖。生活中，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！五、作业“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。 ?