三年级数学下《6年、月、日年、月、日》15.docxVIP

【教材分析】 学生们在一二年级时已经掌握了相关时、 分、秒等较小的时间单位， 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，因为这几个单位都是比较抽象的时间单位， 所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联 系的素材实行教学。教材首先给学生表现了四幅主题图，体现了一些十分有 意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、 儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要 理解的时间单位。例题 1 表现 2019 年的年历，因为离学生比较远，因而采 用了 2019 年和 2019 年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有 12 个月， 发现大月有 31 天，小月有 30 天，其中 2 月为特殊月。同时通过对大月小月 的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。 相关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观点的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能协助学生更好的学习与生活，持续提升自身的素质。 【学生分析】 “年月日 ”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。 【设计理念】 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间实行自主探究，通过一些重大的