人教版小学语文五年级上册《词语盘点》教案20.docxVIP

【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生 中的第一首诗， 母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”两句截然相反的评 价都源自“爱”。 【设计理念】 鲁迅先生说“使读者由说话看出人物来。”《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，感受人物个性化的语言。【课前准备】 1．预习课文，自学生字词。 2．查阅作者美国作家巴德 ·舒尔伯格的相关资料。 【课堂目标】 1、能准确认读书写生字词。 2、有感情地朗读课文，学会抓住父母的对话，体会两种不同评价中包含的爱。 （重点） 3、通过对话感悟人物语言的个性化。（难点） 【教学过程】 一、对比体会，引入课题 1、同学们，老师这儿有一组词语，试着读一读“精彩极了”、“糟糕透了”，你有什么发现？什么情况下用“精彩极了”，什么情况下用“糟糕透了”？教师板书 “和”字， 带着表扬和批评的语气再读课题。 2、出示课堂目标 二、检查预习，整合梳理 交流预习中的收获、体会或者你的疑问。要说不一样的独特见解 ( 想法 ) ！书写小老师“誊”并辨析“誉” 你有什么想不通的问题，能够向组内的同学求助。 过渡：你们刚才在交流时说母亲的“精彩极了”也好，父亲的“糟糕透了”也好，都是对我的爱，你是从课文哪些地方感受出来的？是不是只在课文的后半部分