五年级上册语文教案语文乐园五第一课时语文a版.docxVIP

语文乐园五 教学要求 1、巩固复习所学的生字词语，积累词语。 2、了解并掌握围绕一个事物来组织文章、表情达意的写作方法。 3、阅读成语故事《对牛弹琴》以及短文《桂花雨》 4、语文生活：搜集资料，了解并介绍自己喜欢的作家及作品。 5、习作：写一写一次活动，可以用“我的资料卡”为题介绍你搜 集的作家资料。 6、学写毛笔字“好”“抓”“物” 过程与方法： 以学生为主体， 通过多种形式的训练以及阅读的训练， 提高学生 语文基础知识以及学习语文的能力。 同时激发学生学习兴趣， 培养积 累语言的习惯。 教学课时： 五课时 语文乐园五（ 第一课时） 教学目标： 教学语海拾贝及自主阅读部分。 重难点： 会围绕一个具体事物进行创作 教具准备： 词语卡片 教学过程： 第 1 页 一、词语超市： 1、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。 2、全班一起读一读。 3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。 4、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。 5、集体反馈，教师强调。 6、学生练习写字，教师巡视辅导。 二、引导学生回顾所学课文。 说说学过的课文分别是围绕一个什么事 物来写的？ 教师小结： 三篇习作在组织材料上都有一个共同的特点，即围绕一个具体的 事物来组织材料，表达思想感情。 《斗笠》借斗笠讴歌了深沉的母爱； 《傲霜篇》赞扬了和菊花一样具有坚强不屈、 不畏强暴的高贵品质的 人们；《石榴红了》表达了对父亲的思念。 指名反馈：读了这些，你有什么启发？ 小结： （写作的时候可以通过一个具体的事物来组织材料或表达思想感 情）这样可以使我们的文章线索明确、条理清楚，而且能使习作更加 富有文学色彩。 第 2 页 三、成语故事 学生自由阅读成语故事，思考故事讲了一件什么事情？ （大音乐家公明仪对前一头正在吃草的牛弹琴） 引导学生再读故事、思考： 公明仪先后弹了什么曲子，结果怎样？从中，你明白了一个什么道理？ （对待不同的对象要采取不同的处事方法） 师导：因此，人们常常用这个成语比喻什么呢？ 四、自主阅读： 导读：通过刚才的学习，我们知道在组织文章、表达思想感情的 时候可以围绕一个具体的事物。那么，这篇短文《桂花雨》围绕什么 事物来写，表达的是怎样的思想感情？ 学习带着问题自读短文。 教师：作者为什么把桂花称做“桂花雨”呢。 指导学生阅读第四自然段，想象画面，体会一家人的快乐。作者除了 围绕桂花写了采摘桂花的快乐外， 还写了什么呢？他重点写一家人采 摘桂花时情景，他要表达的是一种怎样的思想感情呢？ 小结：同学们， 其实生活中处处有快乐，关键看你有没有这样一颗体 会快乐的心。 作业：抄写词语超市中要求抄写的词语。 第 3 页 有感情地朗读课文《桂花雨》 第 4 页