2017春六年级数学下册5.10科学计数法教案沪教版五四制.docxVIP

科学记数法 课 题 5.10 科学记数法 设计 教材章节分析： 依据 （注：只 学生学情分析： 在 开 始 新 章 节 教 学 课 必填） 课 型 新授课 教 1. 理解科学记数法的意义 , 含用科学记数法表示较大的数 . 2. 在学习过程中 , 积累数学活动经验 , 发展数感 , 进一步培养学生自主探究的能 目 力 . 标 3. 用科学记数法表一个数向学渗透数学的简洁美. 重 点 理解科学记数法的意义 , 含用科学记数法表示较大的数 . 难 点 理解科学记数法的意义及用科学记数法表示一个整数时 , 其位数与 10的整数次幂 的指数 n 的数量关系 . 教 学 有理数的乘方是本节课学习的基础， 同时本节课的知识也是为进一步有理数的运 准 备 算打下基础。 学 生 活 动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 本节课的相关 知识准备：回顾 10n 的意义 , 为 学习本节课的知 识打下基础。 前 3 题口答， 后 4 题笔练后 知识呈现： 核对。 新课探索一（ 1） 点击课件出示 图片和数据，通 过学生感兴趣的 实际生活例子 , 让学生亲自经历 利用科学记数法 表示较大数的必 在生产 , 生活和科研中 , 我们会遇到一些较大的数 , 例如太阳的半径 , 光 要性 , 并理解科 的速度 , 目前世界人口总数等 , 读、写这样大的数有一定困难 . 我们用乘方的 学 记 数 法 的 意 1 形式把它们分别写成： 太阳半径约 6.96 × 105 千米 , 读作“ 6.96 乘 10 的 5 次方 ( 幂 ) ” . 光速约 3 × 108 米 / 秒 . 读作“ 3 乘 10 的 8 次方 ( 幂 ) ” . 世界人口约 6.1 × 109 人. 读作“ 6.1 乘 10 的 9 次方 ( 幂) 新课探索一（ 2） 新课探索二 指数等于原数的整数位数减 1. 注意 : n 将一个数写成 a × 10 时 ,1 ≤ a＜ 10. 比一比 赛一赛 请用科学记数法表示下列各数 ( 看谁既快又正确 ).  , 培养学生学习数学 , 应用数 学的意识 . 在此 应指出 为零和负整数 的情况以后再 学习 . 通过两组数去 探索这种记数法 的规律 , 探索用 科学记数法便是 一个数时 , 其位 数与 10 的整数 次幂的指数的关 , 培养学生观察分析 , 交流 , 探索的能力 . 结论 一定是让学生探究出来的 , 教师不可直接给出 , 同时在 2 这个环节教师注 意培养学生运用 数 学 语 言 的 能 力 . 不推荐以比赛 用科学记数法表示一个整数部份是 n 位的数时，其中 10 的指数是 ____. 形式进行练习。 反之用科学记数法也可以直观地表示一个数的整数部分的位数 , 如: 学生 刚刚认 3.2 × 105 有 ___个整数位 ; 识“科学 记数法”和其 5.107 × 108 有 ___个整数位 ; 指数的确定方 1.234 × 102 有 ___个整数位 . 法，最好还是 慢慢练。（可以 新课探索四 分批练习， 前 4 例题 : 一个人每天吸入和呼出大 约 20000 升空气 , 一年吸入和呼出的空气 题后 4 题。） 大约有多少升 ?( 一年按 365 天计算，结果用科学记数法表示 .) 课内练习 书 P32 习题 5.10 1 — 4 课堂小结： 把一个数写成 a× 10n( 其中 1≤│ a│＜ 10,n 是正整数 ), 这种形式的记数方法叫做科学记 数法 .(scientific notation). 2. 一般地 ,a × 10n 中的 n 等于原数的整数部分的位数减 1. 课外 练习册 P16 习题 5.10 1 — 5 作业 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分 10 分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3 4