2017秋一年级数学上册第二单元比一比教案苏教版.docxVIP

第二单元：比一比 教学内容 比长短、高矮（教科书第 4－ 5 页例题，“想想做做”第 1－ 5 题） 课时 第一课时 教学目标 1． 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学 会比较物体的长短、高矮和轻重。 2． 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、 判断和推理能力。 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学重点 会比较长短、高矮和轻重。教学难点 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学具准备 主题图、光盘。 教学过程 一、创设情境，激趣导 请一个小朋友上台和老师比身高， 请学生说一说比的结果。 说明：高和矮是比较的结果。 今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。 二、联系生活比一比 1．比长短。 （ 1）出示主题图， 指导学生按一定顺序， 从上往下观察主题图， 说说图上画的是哪儿？ 从图中你能看到些什么？ 2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。 3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。 4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 2．比高矮。 （ 1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 1 2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。 3）请两个学生上来，照样子比一比。 3．比轻重。 1）出示天平，进行介绍。 2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。 4．体会比长短、高矮和轻重的方法。 1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ 2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5．组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔， 组织学生讨论： 这枝铅笔是长还是短？通过讨论， 使学生明确，没有比较就没有长短、 高矮之分。 要讨论这枝铅笔是长还是短， 必须再拿一枝铅笔来比一比才 能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较， 使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、综合运用，发展学生的比较意识 1．想想做做”第 1 题。 1）光盘出示两幅图， 观察第一幅图中谁的铅笔长， 再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 2．想想做做”第 2 题。 1）明确题目要求。 2）学生按要求在书上练习。 3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的 含义。） 3．想想做做”第 3 题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策 略。 4．“想想做做”第 4 题。 2 1）读题，学生自主练习。 2）巡视，搜集学生的反馈信息。 3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。 5、找几个同学，从高到矮排排队。 四、课堂小结，课外延伸 1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 教学反思 一、 关注学生已有的知识经验 关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知引入新知。本课我通过主 题的情境， 一步一步地将学生引向学习内容， 教学自然巧妙， 有水到渠成之感，充分体现了 新的教学理念。 通过丰富的情景， 引导学生用“同样多、 多、少、大、小、长、短、高、矮” 来描述事物之间的量的关系， 让学生轻松自如地参与到教学中来， 能主动地学数学。 学生的 观察能力、比较分析能力都得到了提高，建立起较强的数感。 二、尊重学生，鼓励学生 本课教学过程中，我尊重学生的见解，注重给予学生语言的鼓励，学生用词不当时委 婉纠正。鼓励学生发表不同意见，尊重学生合理的选择， 给学生一个宽松的学习空间， 学生 对学习数学的兴趣油然而生， 学生逐渐地会用数学的眼光去观察生活了， 提出的数学问题也 能用所学的数学知识去解决了。 三、让学生在活动中学习数学 这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的 比较并不是纯粹的知识性的学习， 而是一种体验的活动。 本节课， 我通过“初步感知——直 观比较——操作练习”几个环节的教学， 使学生在活动中理解和掌握比较的方法。 因此整个 教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学 生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火