科普新课标九年级上册初中化学《专题二空气和水单元2氧气》2.docx

课 题 第二单元 我们周围的空气 课题 2 氧气 教学媒体 实验器材 1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质 ( 碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来 教 的化学性质 ) 。理解硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 学 3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 目 4.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的水平； 5. 培养学 标 生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 1.氧气能与很多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼） 教学重点 2.化合反应、氧化反应概念的建立 1. .化合反应与氧化反应的区别 教学难点 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教学内容及问题情境 设置问题、导入新课： 氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质， 但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？ （讲解） 因为人吸入氧气后在人体内实行的是缓慢氧化，能持续地放出热量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在 36.5℃。如果长时间吸入纯氧，体内氧化 速度过快，放热过多，正常生理机制发生 紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康 的人不要长时间吸入纯氧。 看来我们还得 多了解氧气的知识。 （板书）课题 2 氧气 引导探究物理性质： 【过渡】 我们先来看看氧气具有哪些物理性质。 【设疑】氧气能否溶解在水中？ 【追问】容易溶解吗？ 在室温下，1L 水中只能溶解约 30mL 氧气 【指导阅读】 P34 第一自然段  学生活动 思考 倾听 根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。 联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上绝大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存有氧气。 阅读课文相关内容，将氧  设计意图 协助学生迅速进入学习状态， 对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。 引导学生注重生活 中的化学问题， 并用学到的化学知识解决实际问题 气的物理性质补充完整。 教学内容及问题情境 学生活动 【总结】 一、 物理性质 1．通常状况下，无色、无味气体， 2．标准状况下，密度 1.429g/L ，比空气 （1.293 g/L ）略大、 归纳总结 3.溶解性：不易溶于水 30mLO 2/1LH 2O （室温） 4．三态变化 气体 无色 101kPa 时， -183 ℃ 氧气--218 ℃ O2 液体 固体 淡蓝色 淡蓝色 雪花状 工业生产的氧气， 一般加压贮存有钢瓶中 （天蓝色，黑字） 实验探究化学性质： 观察，思考。 【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是 描述观察到的实验现象。 氧气 ? 【演示】实验 2-2 把带火星的木条伸到 讨论分析结论 盛有 氧气的集气瓶中  设计意图 使学生明确物质的 物理性质通常研究 哪几个方面便于今 后学习其他物质 让学生尝试探究的乐趣 【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧 ? 【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧 【实验 2-3 】在燃烧匙里放少量硫， 加热，直到发生燃烧， 观察硫在空气里燃烧时发生的现象。 然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中， 再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？ 【强调】 在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象 【设问】铁丝在空气中能燃烧吗 ?在氧气中呢？ 【实验 2-4 】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙） 【思考】 实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ 【引导分析比较、得出结论】 对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？ 【引导讨论】 教材 P35“讨论” 比较三个反应的共同 点  观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后 描述观察到的实验现象。写出文字表达式 观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后 描述观察到的实验现象。 写出文字表达式 讨论 讨论后分析归纳 发言：说明氧气的化学性质比较活泼 比较，思考，回答 都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量； 都是两种物质变成一种  让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。 使学生在分析比较中获取知识， 从而学会从具体到一般 的解决问题的办法 【讲解】 化合反应： 我们把两种或两种以 上 的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应 教学内容及问题情境 【讨论 】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？ （讲解）氧化反应： 物质与氧 ( 氧元素 ) 发生的反应——氧化反应 【注意】 1．氧化反应是指物质跟氧发生的化学反应， 氧指的是氧化剂， 而不是专指物质跟氧气发生的化学反应． 物质跟氧气发生的化