小学语文_滴水穿石的启示教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《滴水穿石的启示》教学设计 【教材简析】 《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。 【教学目标】 1、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。 2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。 【教学重难点】 学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入新课，揭示课题。 （同学们，准备好了吗？） 今天我们学习一篇说明事理的文章——（提前板书课题，生读题） 二、检查预习，整体感知。 出示： 纲目 谋生 小贩 迷恋专利权 自勉 给予 锲而不舍 日雕月琢 接连不断 孜孜不倦 坚持不懈 持之以恒 理解“锲而不舍”的意思；指导书写“勉”“谋”；学生练习，(课件出世左窄右宽结构字的规律)教师巡视指导，强调读写姿势。 请大家看课题，什么是启示？滴水穿石给予我们的启示是什么？ 学生交流。(水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。)（概括为八个字就是 板书目标专一、持之以恒） 目标专一、持之以恒也是作者的观点。 那么微小、柔弱的水滴怎么会把如此坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇观的呢？请同学们用心读读课文第一自然段，把你认为重要的词句圈出来，待会请你结合课文用自己的话说一说。（不着急，反复读几遍） 3、生读书 4、生交流，师相机点拨。此时此刻，你对小水滴有一种什么样的感情？让我们带着这份敬佩、这份感动齐读第二自然段。 由滴水穿石的现象作者提出自己的观点，课件出示,学生齐读。 三、学习名人事例，感受人物精神 师：要想说清道理，让读者信服，就要列举事例。 请大家快速浏览第三小节，说出文中用了哪几个人的事例来说明道理？ 生：李时珍、爱迪生、齐白石。 师：这三个人的事例有什么相同的地方？先自己静心默读课文，然后同桌讨论。 学生交流。 师：结合关键词具体说说。 师：作者之所选取李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例，是因为他们都具有“滴水穿石”那样的“目标专一、持之以恒”的精神。?　　既然三个事例有许多的相同，为什么不直接写一个或两个，而要写三个？?　　（生静下心来思考,然后小组讨论）?　　生：事例多，说服力强。?　　生：李时珍是医学派，爱迪生是科技派，齐白石是绘画派。不同的领域都取得了成功。?　　生：有古代，有现代，有外国，有中国，正是“古今中外”。　　师：作者选择的例子体现了独具匠心：古今中外,不同领域职,医学家、科学家、艺术家；最重要的事，这些事例都是真实的，都是为人所熟知的。 　师：作者列举了三个事例是有他的用意的。（生齐读最后一句）　　“滴穿”一块块“顽石”，你们怎么理解？?　　生：“滴穿”就是战胜、克服的意思，“顽石”就是困难，障碍。? 同学们怎样读好这句话？读出不容置疑的语气。　　（生齐读并感悟）? 同学们，如果让你也选择一个事例，证明目标专一、持之以恒就能做成事的观点，你打算列举谁的事例。 与《李时珍夜宿古寺》对比:同学们,对这段文字还有印象吗?生答,比较两段文字在写法上有什么不同? 对,在《李时珍夜宿古寺》片断中,作者运用了细节描写,进行具体描述,而是尽可能地简要概括，直指三个人精神的核心。这也是说理性文章的一个特点。 这是三个事业有成的例子，为了进一步论证自己的观点，作者还用雨水失败的例子，从反面进行了论证。雨水为什么失败?四、回归全文，初步认知文章结构特点 现在，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始，先用滴水穿石的自然现象，引出了观点（学生齐读）；接下来，作者又选取了三个事业有成的名人的典型例子，进一步从正面论证了自己的观点；接着，作者还用雨水的失败，又一次从反面论证了自己的观点；最后是从正反两方面总结了自己的观点。 五、补充有关名人名言。 六、布置作业：小练笔——请你也用两三句话写一个“滴水穿石”的事例。写后读一读，想想可以替换本课中的哪个事例。 最后，让我们齐读滴水穿石给予我们的启示，将这种精神铭记于心。 学情分析 这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多有很大成