小学语文_蜗牛的奖杯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蜗牛的奖杯》教学设计 教学目标： 1、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。和学生一起总结归类识字的学习方法 2、理解“遥遥领先、唯恐、生怕、天长日久”等词语，在理解的基础上有感情的读好课文并会运用词语说话。 3、通过多种形式读，体会文章的中心思想，形成正确的人生观价值观。 教学重难点： 理解重点词“遥遥领先、唯恐、生怕”并能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、点题导入，谈话激趣 1、今天我们来学习一篇新课文。题目就叫《蜗牛的奖杯》。题目中“奖”字变红，问你有什么好办法能记住他吗？ 2、伸出小手指跟着老师写课题 写到奖字，边说边写：奖字上下结构，上下均等，横画写长，撇捺伸展。出示写字小提示。 3、小结，看，这是什么？只有夺得奖杯才能获得大大的奖杯，如果这节课你们表现的出色，你也会得到一座小奖杯。想要吗？加油吧！ 设计意图：开题直接导入，学习生字，直奔教学目标的达成，随课题识字降低了识字的难度，后面和奖杯相联系，调动学生学习课文的积极性。 二、识记生字，指导方法 1、这是一个非常有趣的故事，请你来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，开始吧！ 2、生字朋友也悄悄的来到了我们身边，（出示：甩、冠军、唯恐、生怕、勉强）你认识他们吗？大声读给同位听一听，读不准的请同桌帮帮你。 （1）谁来当小老师？领着大家读一读？评：字音很准，声音响亮，值得我们学习。 （2）谁再来？ （3）这里还有位特殊的朋友，它是-----（强）它是一个多音字。你会用不同的读音组词吗？指名读 （4）这里还有几个词，你会读吗？(出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶) 它们有什么共同点呢？（虫字旁） 这些生字有什么共同特点呢？（虫字旁） 这些生字的偏旁都是虫字旁，因为他们都是昆虫，你还能说几个带有虫子旁的字吗？ 老师也找到了一些，我们一起来读一读吧！ 小结：瞧，我们把相同偏旁的字放在一起学习，能记得又快又准，这真是个识字记字的好办法啊！ （5）一起再来读一读这三个词语。（学生读）想一想这些动物还有什么共同特点呢？（他们都有翅膀） （6）拿今天我们就来写写这个字吧！（出示：翅）它给我们带了一个新的偏旁朋友，叫支字旁，请大家跟我读——支字旁。 要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（半包围结构，捺画伸展，翅膀上有羽毛） 小结：把生字的字形和实物相联系，也是记生字的一个好办法。 看老师板书，你们自己在本子上写一写。指明生讲评 评时说：书写正确的一颗星，结构合理得一颗星，位置准确得一颗星 同位也来当小老师，互相评一评对方写的怎么样？看看能的几颗星？ 设计意图：教学时力求让这部分的识字变得有趣，我采用小老师教生字，发挥榜样力量，其他学生跟着学，把动画片中的人物懒洋洋引入课堂，请学生们帮它夺得识字小冠军，孩子们的兴趣再次被激发出来，识字与写字环环相扣，在学习相同偏旁的生字时先设计了一个猜字小游戏，然后让孩子们发现这类字的共同点，再从生活中找一找相同偏旁的字读一读，把课堂识字和课下识字相结合，帮助孩子们总结识字方法，学以致用。 三、精读课文，自读自悟 1、过渡：字写的这么棒，你们知道吗？很久很久以前的蜗牛是会飞的？（出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。） （1）谁来读？ 评：能在天上自由自在的飞翔这是一件多么开心的事情啊！ 谁再来？ 评：小蜗牛的心里一定非常开心吧！ （2）可是后来呢？谁找到了？ 你来读一读？评：不能再天上自由自在的飞翔了，心情怎么样？ 你能读出来吗？ 评：你体会到了小蜗牛的痛苦 2、（蜗牛前后样子不同的两句话）请你们小声的读一读这两句话，说说你有什么疑问吗？ （这个问题提的非常有价值我们就来研究这个问题） 为什么蜗牛会发生这么大的变化呢？自由读2、3自然段 3、谁来读一读这段话 （出示：第二自然段） 这是一场热闹的飞行比赛啊，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蜗牛都来了，当然还有很多很多的昆虫都来参加比赛了 最终谁获得了冠军？它是怎样取得冠军的呢？ （它甩下所有的对手，遥遥领先，最后取得胜利） 板贴：蜗牛 蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂相隔很近 问：这叫遥遥领先吗？ （学生说不叫，遥遥领先应该是远远地超过其它动物） 能不能读出来？ 评：这个词读好了，这句话能读好吗？再读第二自然段 小蜗牛，现在你的心情怎样啊？（开心、激动） 请你再把自己夺冠的精彩瞬间给读出来吧！ 评：我仿佛又看到了这场激烈的比赛 小蜗牛们一起来读一读吧！ 设计意图：学习重点段时，我抓住关键词遥遥领先指导孩子进行人性化朗读，先动手摆一摆蜗牛位置理解遥遥领先，然后再根据自己的理解读好它，在读好词的基础上读好句子，最后让孩子用遥遥领先说句话，这样的设计层层深入，让学习变得简单有效，很好的达成教学目标。 4、 小蜗牛赢得了比赛，大家都来向他表示