小学语文_《欢乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 21.欢乐的泼水节 教学目标： 1、认识由生字组成的生词，学会写“相”、“吉”“幸”（重点） 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、渗透学习“抓重点词句”理解词语的学习方法，并发挥想象能力，进行口语表达训练：这是象征幸福的水，要把这祝福的水送给谁。（难点） 4、通过朗读理解课文，感悟泼水节的欢乐。 切入点和主线问题： 为什么是欢乐的泼水节？从哪里可以看出欢乐？ 语言文字训练点： 我把清水泼在老人身上，祝老人 。 我把清水泼在孩子身上，祝孩子 。 我把清水泼在_____身上,祝 。 资料补充： 1、泼水节的由来。 2、各民族的传统节日及习俗。 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。 第一课时 一、导入新课，解题引文 1、直接引入课题，今天我们学习第21课《欢乐的泼水节》 2、齐读课题，有什么问题想问吗？ 生质疑：为什么是欢乐的泼水节？从哪里可以看出欢乐？ 【设计意图：这一环节抓住课题质疑，好奇心与求知欲使孩子们兴趣盎然，兴趣就是学生最好的老师。】 二、初读课文，学字识词 （一）初读课文 扫清障碍 接下来请同学们走进课文，了解课文内容，寻找答案。注意读书时，要读准字音，把句子读通顺。 （二）学字识词 检查生字词：小老师领读、开火车读 1、互相 幸福 追赶 撒花瓣 赛龙舟 放烟火 吉祥如意 不肯离去 【预设：“烟”字容易读错，需要强化训练。】 2、下面这些词都不多见，你还会读吗？ （1）瓢、西双版纳 、 凤 凰 花 、傣族、象脚鼓 引导学生借助图片理解词语方便、形象！ （2）湿淋淋。湿淋淋是什么样子？一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ （水淋淋！） 那如果一滴一滴地流着汗呢？ （“汗淋淋”）。 那我一滴一滴地流着血呢？ （“血淋淋”）引导学生扩词。 【设计意图：这一环节在二年级学生具备一定识字能力基础之上，先自己练读再进行交流学习，注重借助图片理解词语的学习方法，学会积累运用。】 （三）学写生字 1、看图识字“相”。伸出手来和老师一起写一写。请你再观察一下相在田字格里的位置,学会观察,是写好字关键的第一步。关于左右结构的字我们还有一个小口诀：左右不分家，有避让、有穿插，注意宽窄和变化。出示虚线,小朋友,写横画多的字,要注意之间的间距是相等的。“吉”顺口溜：士兵喊口号！我们一起来写一写。注意写字姿势。 2、书本上描红，课堂练习本再各写两个。 【设计意图：这一写字环节选择了两个不同方式学习的生字，“吉”字上下结构学生容易上面的“士”写成“土”，通过课件演示形象直观，突破问题。“相”字在书写时注重关键笔画的位置、形态及各部分之间的间架结构。】 三、读中感悟 （一）检查朗读，读中感悟，学习第二自然段 1、字词难不住大家，回到刚才的问题。为什么说是欢乐的泼水节呢？这份“欢乐”从哪里看出来的？ 2、生交流问题 预设一：可能会抓“这一天……有的撒上花瓣。” 1、指生回答：（这一天……有的撒上花瓣。） 2、让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！ （1）泼水活动还没开始呢？你怎么来这么早？拍一下生的肩膀（兴奋地睡不着觉，就早点来了。）特别激动吧。那你读一读。 （2）滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！谁再来读。评：你读出了人们迫切的心情。 滴上的是香水，撒上的是花瓣，一切准备工作都已经做好了。我们一起读。 【在具体语言环境中进一步体会人们迫切的心情。】 （二）预设二：可能会抓“开始泼水了……人人脸上笑开了花。” 1、你还从哪些地方感受到了这份欢乐？ 指生回答：（开始泼水了……人人脸上笑开了花。） 2、怎样才算互相追赶？如果能用上“也”就更好了。 （你追我我也追你）这就叫做互相追赶。傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌， 我端盆瓢往你身上泼。这就叫做“互相泼水”，生活中，你帮助我，我也帮助你，就叫“互相帮助”。 3、话中有几个表示泼水动作的词，你找一找？拿、端、灌、泼。 （1）那什么是灌？像这样很多水倒下去，就叫做灌。（学生动作演示） （2）看泼水节视频，体验那份幸福和欢乐。泼水节真高兴，可把我们乐坏了！师：谁来读。生读。 师评价：读着读着，你脸上都笑开了花了。 【结合现实生活，在具体的语言环境中进一步体会人们欢乐的心情。】 （3）老人笑了，孩子笑了，姑娘笑了，小伙儿也笑了，男女老少都笑了，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，这真是一个——（欢乐的泼水节）！ 4、听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢？ 5、出示：生：清水是吉祥如意的象征，谁身上…… 老师