九年级语文：蟋蟀的住宅(教案).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 蟋蟀的住宅(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　教学目的：　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学重点：　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学过程：　　一、激趣导入　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）　　板书：　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。　　1、有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。　　2、讨论后教师在黑板上画出。（在课题的右边画出，直观、形象）　　三、变换角色，再读课文。　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　3、我想了解一下各评委的水平。　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。　　四、再读课文，找出生词，讨论。　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？　　附：板书设计　　第二课时　　教学目的：　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　3、培养学生仔细观察的习惯。　　教学重点：　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。　　难点：　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神　　教学过程：　　一、了解蟋蟀住宅的特点　　1、师：有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。　　2、学生自由读课文，找特点并概括。　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。　　4、讨论、比较住宅特点。　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）　　小隐藏在青草丛中（隐蔽）　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）　　二、了解蟋蟀是怎样建房的　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）　　2、读后再比。　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。　　生：蟋蟀不断修整住宅。　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。　　……　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句