一年级数学:6和7的认识教案.docx

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小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 6和7的认识教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学内容:人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42~43页。   教材分析:“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的,同学们已有一定的经验基础。另外,“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此,务必让学生学好这部分内容。   设计理念:根据低年级学生的年龄特点,在课的开始就以故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿,选择谁和谁比较进行教学,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。   教学目标:   1.通过观察、操作、演示,使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。   2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。   3.通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。   教学重、难点:体会6、7的基数及序数含义。   教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。   教学过程:   一、创设学习情境   师:同学们喜欢童话故事吗?出示七个小矮人的图片,引导学生观察。   师:他们是那个故事里的人物呢?你能拍手表示他们有多少人吗?(生答)教师板书:7   师:从这幅画里,你还观察到了什么?(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书:6。设计说明:创设情境,引起学生的学习兴趣。]   今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题:6和7)   二、6、7的基数含义   1.观察主题图。   师:小朋友们,在这幅图上你们发现了什么?它们的数量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,准确的把它们的数量数出来。(学生经过数数后,开始汇报,教师予以肯定)设计说明:充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]   2.从集合图抽象到点子图。   师:你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗?学生摆完后汇报。   (教师提问你摆了多少个小圆珠?根据学生汇报的个数,教师继续追加问题,你为什么摆这么多?)提问两个学生。并出示数字卡片:6和7   [设计说明:用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。]   3.生活中的数。   师:生活中哪些东西还可以用6表示呢?学生观察、回忆汇报。师:哪些东西可以用7表示呢?学生观察、回忆汇报。   4.6、7的写法。师:这么多东西可以用6、7表示,那你们会写6、7吗?在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状。你们想到了什么?说说看(哨子、锄头等)教师示范,学生在书上描红,每个数字描写两个。   三、6、7的顺序   1.出示计数器。   师:我们在计数器上如何拨出“6”呢?6颗算珠再拨一颗是几颗呢?师:我们可以看出“6”添上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。 [设计说明:学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。]   2.出示直尺图。对教科书上的直尺图做出了修改,通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会,并给学生提供了一个推理、猜测的空间,培养学生初步的推理能力和创新意识。)   3.儿歌:7个阿姨摘果子。   四、比较5、6、7的大小   师:秋天到了,果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果?(学生发言)师在黑板上画出5个橘子,

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