北师大版小学语文二年级上册《1秋天语文天地》课教学设计1.docxVIP

《诗歌中的夏天》教学设计 教学目标： 1、认识本课 12 个生字。 2、通过多种形式的朗读，了解夏天的人和景。 3、通过联想与想象，感受夏天的情趣。 教学重难点： 让学生了解夏天的人和景，感受夏天的情趣。 组文、课件 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，今天啊，老师给大家带古诗二首。 （） 二、初读古诗 1、师：首是杨万里的《小池》，一首是白居易的《池上》。请孩子们打开书··页， 拿书小铅笔，听老师读，圈出不认识的字宝宝。做好听的准备。左手 ...右手 .... 《小池》 宋 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头。（停顿 2s ） 《池上》 唐 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 孩子们听得很认真，老师再读一遍，这次请你认真听你刚刚圈出的字，会读的孩子可以小声地跟着老师读。左手，右手。 请小老师来读第一首诗。小老师读第二首诗。 相机正音 蜻蜓 （你的后鼻音读得准） 读第二首诗 小艇 读词语，（后鼻音很准） 带上这个字（撑），读这个短语。撑小艇 领读 全 班读 踪迹 读词语，（平舌音好听）带上这个字（藏） ，读这个短语。藏踪迹 小组读 浮萍 萍（正音）开火车读 师：我们已经认识了新朋友，把新朋友送回到诗句中去读一读吧。女生读第一首，男生读第二首。（做好比赛的准备了吗） 胡老师把题目送给女孩子： 小池 女生读 《小池》 宋 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 点评：女生读得很流利 胡老师也把题目送给男孩子：池上 《池上》 唐 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 5、孩子们真能干，很快就把字音读准了， 其实我们的古诗还能读出停顿呢， 瞧， 老师给大家标出了古诗的停顿，谁来试一试？ 请两个孩子，一个读一首。 （点评 你的停顿读得很准 稍微慢一点，就更好了 谁来再试一试） 6、总结：老师听到孩子们不仅读准了诗的字音，还读出了诗的停顿。今天我们 一起走进诗歌中的夏天。 （板书课题 诗歌中的夏天） 三、品读古诗 1、这两首诗都在写哪个季节呢？ 2、第一首诗你从哪里看出来的？《小池》 设想一 泉眼 泉眼：一股细流悄悄地流进荷塘，没有一点声音，生怕打扰了池塘妈妈。 （指导 朗读）读第一句：泉眼无声惜细流 设想二 树阴 树阴：绿树的影子也喜欢夏日小池柔美的风光。 （指导朗读）读第二句：树阴照水爱晴柔 （树阴在池水中静静地躺着，可别把它吵醒了哦）设想三 小荷 小荷：你看了怎样的小荷？ 尖尖的小荷 读词语 尖尖的 （你发现了小荷的形状） 读：小荷才露尖尖角嫩嫩的小荷 害羞了，低下了头 你来读 小荷才露尖尖角 红红的小荷 露出了笑脸，真可爱 你来读 小荷才露尖尖角（你发了荷花的颜色） 总结：孩子们都有一双会发现的小眼睛，我们一起来夸夸这满池塘的小荷吧： 读 小荷才露尖尖角 设想四 蜻蜓 一只小蜻蜓被你们这满池塘的荷花吸引来了，它东瞧瞧，西望望，会看到什么呢？（注意 引导） 设想：尖尖的小荷 再往下瞧瞧 有圆圆的荷叶 荷叶是什么颜色呢？绿绿的 往里瞧瞧 清清的池水） 师：请孩子们把你们想象到的画面放进背板上老师的句式中： 小蜻蜓东瞧瞧，西望望，它看到了池塘里有 ___________,有 _________,还有 _____________________。（池塘里有 _____,有_______，有 _____,有______,最后 一个孩子 还有 _______。） 小池塘真热闹，谁来读读这句诗： 生读：早有蜻蜓立上头。（点评： 1 多骄傲的小蜻蜓 2 自豪的小蜻蜓 3 自信的 小蜻蜓 4 调皮的小蜻蜓） 总结：泉水悄悄地唱着夏日的欢歌，绿绿的树阴轻轻地投映在水中，嫩嫩的小荷偷偷地露出尖尖的小脸蛋儿，调皮的小蜻蜓立在小荷上。这里的风景真美啊！（板书 景美） 我们边读边想象，把你看到的小池美景读出来吧： （读整首诗） （二）《池上》 过渡：这么美的池塘，瞧，谁来了？ 生：小娃来了。 师：小娃来干什么呢？读第一句 生读：小娃撑小艇。 师：小娃撑着小艇去看什么呢？读第二句 生读：偷采白莲回。 过渡：谁来完整地说说，谁在哪里干什么？ 生：小娃撑着小艇采白莲。 过渡：夏娃也被这满池塘的荷花吸引住了，粉的，白的，深的，浅的，含苞待放的，露出笑脸的，还有好吃的莲蓬，假如你是小娃，你会采哪一朵呢？ 设想（提示： 可别把睡觉的树阴吵醒哦，小蜻蜓都没发现你哦 灵机一动 敲一敲学生的桌子，小娃 可别吓坏了立在上面的小蜻蜓哦 ） 1：红红的，你偷偷地采下这多红红的荷花。读：偷采白莲回。 2：偷偷地可以换成哪个词？悄悄地，你会悄悄地采哪一朵呢？ 读：偷采白莲回。 3:偷偷地还能换成哪个词？轻轻地，你会轻轻地采哪一朵呢？ 读：偷采白莲回。 过渡：小娃终于采