北师大版小学语文四年级上册《十金钱散落的钞票》课教学设计3.docxVIP

《散落的钞票》教学设计 一、情境导入，解题质疑 。 课件播放《焦点访谈》视频，引出散落的钞票，面对散落的钞票你会怎么做？故事中的人们又是怎么做的？ 板书课题《散落的钞票》 ，强调“散”的读音，学会“散”的用法。读课题，学生质疑。 二、整体感知，理清脉络 就请同学们自由朗读课文， 注意读准字音， 读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？读的时候尤其要注 意主要人物和典型事件。 出示概括课文主要内容的方法。课件出示“六要素概括法。” 读完课文后，同学们照这样的提示试着说说看课文的主要内容。 根据同学们的叙述，在我们的脑海中，围绕散落的这些钱，出现了几个关键画面，为了使我们的思路更加清晰，我们不妨将这些画面进行再现。引导学生说出四个画面：掉钱、捡钱、护钱、还钱。 三、品读课文，体会写法 教师用简短的两句话说出故事的大概，问学生：你们喜欢听我这样讲故事吗？你喜欢听什么样的故事？（待学生回 答后）关于如何把故事讲得生动具体、 有声有色、引人入胜、耐人寻味，老师总结了几大秘笈呢，大家想不想听？ （一）品重点语句，体会人物心情（掉钱） 在国 假的一天，在地 站，立明和我看到了 一幕?? 学生在小 内 文第 3 自然段。 我和立明看到了什么？看到从天而降的 票，立明嚷：“ ！ ！”面 散落一地的 票，立明大声嚷 : “ ！ ！”引 文，体会立明的心情。 那位外地人的 是怎么掉的？怎么会被 掉呢？你 从哪儿看出来的？引 学生朗 第 2 自然段，体会“人多、 、 ” 。 【小 写法一： “巧 ” 。先从掉 一故事情 入 手， 外地人掉 的原因， 接着引出第 2 自然段的 境 描写，使学生明白 于地 站人多、 、 的描写是 后面外地人掉 做 。 】 掉以后， 那人有什么表 ？他拍打 ， 大喊大叫，他会叫什么？列 启 了，他在大喊大叫，列 加速前 ， 他 在大喊大叫，他会叫什么？ 【 意 ：学生拍打桌子大喊大叫，通 作模仿体会那人的心情，列 已 呼 而去，他会在 上想什么呢？ 学生大胆想象，自由表达， 白 】 （二）抓关 人物，体会点面 合（ ） 参与 的都有 ？作者重点写了 ？特写 了 ？（引出服 、我和立明） 女服 喊：“把 交 我！把 交 我！ ”你体会到她是怎么 的一位服 ？通 引 ， 学生感受女服 拾金不昧、 真 、助人 的品 。 【引出写法二： “点面结合” 。参与捡钱的众多人当中， 重点写了服务员、我和立明。 】 （三）抓细节描写，体会语言精妙（护钱） 出示学习提纲，小组合作。 1）面对壮汉，我是怎么想的？立明是怎么做的？ 2）请用横线画出壮汉的神态、语言，用波浪线画出壮汉的动作，你觉得哪个动词用得最妙？动作体会一下，感受壮汉当时的心情。 完成任务后，师生交流。 1）找出对我的心理描写，面对壮汉我怎么想？ 2）对立明的语言描写， 你觉得他是一个什么样的人？ 3）出示句子：“叔叔，您好！您脚下好像还踩着钱呢！ ” 和“叔叔，您好！您脚下还踩着钱呢！ ”朗读对比体会。 4）说说壮汉的神态、动作描写。理解“众目睽睽” ，逐字解词法。在对壮汉的动作描写中，你觉得哪个词用得特 别妙，你体会到了什么？你觉得他是一个什么样的人？ 【小结写法三：“有声有色” ，通过对人物的心理、 语言、动作等的描写， 让人物说话、 动起来、生动形象，有声有色。】 （四）体会失主心情，感受情节波折（交钱） 从壮汉脚下拿回了钱，交还失主了，失主又有什么表现呢？请你从课文中找相关的句子，自读体会失主的心情。 （ 1）那个外地人 焦急的向这边站台跑过来。（ 2）那人接过钱来数，手都在 发抖 。 （ 3）那人顾不上回答， 又数了一遍， 松了一口气 说：“只 少了两 ！” 4）那人 千恩万 ，抽出二百元 玩服 手里塞， 着 重的西北口音反复 要表示 意。 件出示： “唔——”众人 出 憾的感 。你从 句 中体会到了什么？后来大家 什么又高 起来了呢？ 【 意 ：众心向善，众人期待 的 局，反映出 一种 极向上， 和 美好的社会 气。 也 学生体会写法四： “一波三折” 。故事情 的一波三折，使故事更有吸引力。 】 （五） 境描写，烘托渲染 最后所有的 都物 原主了，两位 事件的小主人公，心情如何？他 什么高 ？ 【 意 ： 抓住“真的， 比 了全套 《丁丁 》 、又吃了小吃 高 。 ” 句 来体会我和立明的心情。 】 你 从什么地方感受到了 种高 ？ 件出示“从地 站出来， 天白云，秋高气爽??” 学生 体会。 教 引 ：如果此 壮 也走出了地 ， 你也来当一回小作者，改 一部分的 境描写，运用烘托渲染的方法。 【引出写法五： “烘托渲染” ，适当的 境描写可以烘托氛 ，表