教科2017课标版科学一年级下册《动物3观察一种动物》课教学设计38.docx

第 3 课 《观察一种动物》教学设计 【教材简析】 《观察一种动物》是教科版一年级科学下册第二单元《动物》 第 3 课。在寻访校园里动 物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。 这些观察 活动，将指导学生学习观察的方法， 引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征， 建立起生命体的概念。 在对个体动物的观察中， 进一步感受动物的生命特征， 指向单元的核 心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序， 这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。 引入腹足、 触角等科学词汇有利于学生更科 学、更准确地描述蜗牛的特征。 在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环 境的关系，也有利于第 4 课《给动物建个“家” 》的学习，也为第 5 课《观察鱼》的概念学 习作铺垫。 因此，在本单元教学中， 本课的探究学习起着承前启后的作用。 教材还安排了蜗 牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学情分析】 学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。从科 学认知上，一年级学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察， 对于蜗牛一类的动物并没有详细的了解。 从心里角度， 虽然他们对蜗牛这种动物充满着好奇， 但是不少学生有些害怕， 不敢触碰， 甚至有些学生会觉得恶心，产生一些反感。从科学技能 上，学生使用放大镜并不是非常熟练， 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。 教 师要为学生提供观察工具， 提供科学词汇， 要指导学生先观察蜗牛的形态和反应， 再观察蜗 牛的运动。 学生通过对蜗牛运动、反应、 吃食等方面进行观察和描述， 可以进一步深化对动 物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。此外，虽然已经经历一个学期的科学学习， 但一年级学生的文字能力还是非常有限， 因此教师依旧需要重点指导学生利用画图记录的方 法进行学习。在科学态度上，需要培养学生对于动物观察的浓厚兴趣， 学会细致观察， 交流 倾听，并做到不打扰，不伤害小动物体。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液 痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记 录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息 。 科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物 。 【教学重点】 能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观 察和记录。 【教学难点】 蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行。 【课前准备】 1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2．布置过程。 1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？ 2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。 3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。 3.教具准备：课件、白板、微视频 4.学具准备：活动手册、每组准备（ 2-3 只蜗牛、 1 个饲养盒、 1 个放大镜、 2 根棉签、 1 片菜叶、 1 张透明塑料片、 1 根棉线、 1 根竹筷子）。 【课的类型】 新授课 【课时安排】 1 个课时 【教学方法】 探究法、小组讨论法、观察法、谈话法 【教学过程】 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 1、谜语导入，直奔主题 学生回答： 聚焦 谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁 蜗牛。 (2min) 把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 （打一动物） 2、今天我们以来要来观察蜗牛，出示课题 ——观察一种动物（板书）  设计意图 创设情景， 激发学生兴 趣。聚焦本 课的研究主 题——观察 并描述蜗牛 的外部形态 特征。 探索 探索活动 1：观察蜗牛的身体（ 17min） 活动 1： 1、 1、先渗透用 28min ）  1、师生交流观察的方法， 并明确观察要求。 2、从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了， 有的同学已经开始喂养蜗牛， 关于蜗牛你有哪些 发现？ (第一关：说一说 ) 3、将观察到的蜗牛，画到活动手册上，并 展示作品。 (第二关：画一画 ) 教师巡视指导。 4、组织学生交流讨论。 请学生 展示记录单， 蜗牛的身体有壳、口、眼、触角、腹足等。并补 充板书。 探索活动 2：观察蜗