二年级语文：《比本领》教学记录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《比本领》教学记录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。　　教学目标：　　1、在情境和语言文字中受到熏陶。 2、懂得与他人合作，培养合作意识。　　教学重点： 通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。　　教学方法：　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究　　教学课时：第二课时　　教学过程：　　一、你回顾上节课学习内容　　1、板书课题，齐读课题　　2、上节课我们已经读通了课文，孩子们回忆一下，课文讲了谁和谁比什么本领？结果怎样？　　三、理解课文　　1、默读第一自然段，用小铅笔画出，梅花鹿和金丝猴各有什么本领？　　生：（默读勾画）　　师：谁来说说，他们各有什么本领？　　生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金丝猴会爬树（板书）　　师：他们为什么要比本领　　生：因为他们都都觉得自己本领大（相机指导读这句话）　　生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。那应该怎样读呢？　　（相机指导：看来这两个小家伙都很自信，谁来读读，我们看看是不是也很自信！如果读得好，夸奖：哎呀，你就是那个自信的梅花鹿或金丝猴）　　师：大象伯伯怎么说的？（指名读书，指导读书）　　师：让我们一起读读大象伯伯的话，大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色（戴头饰）读读这一段。　　2、比赛就要开始了，我们去给他们当裁判吧。自己读读，看看你读懂了什么。　　（生读书，合作讨论）　　学生讨论　　（1）生：大，跑的快，很轻松就可以过河。（相机问：你是从哪些词语看出来的？飞快、亲亲一跳、一口气 赶快拿出小铅笔在这些词语下面画上小横线）　　（指导读）　　师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。”　　师：有没有孩子提出问题？（“得意洋洋”是什么意思？（板书得意洋洋）） 生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行……　　生：（请学生表演一下）表演　　师：我来当当记者，采访一下你你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？（指名读）　　刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？ （板书垂头丧气）　　生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。谁来表演表演。　　生：表演　　师：哎，心里真不是滋味。谁再来读一读梅花鹿的表现。　　（2） 金丝猴的表现呢？谁来读读。　　师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？全班一起读一读金丝猴的表现。　　师：听得出来你们很着急，让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。　　（3）唉!他们本领都这么大，为什么没有摘到果子？你能用“他们都只看到。。。。。。没看到。。。。。。”的句式说一说吗？ 师：那我们在合作时，不能只看到。。。。。。看不到。。。。。。 生：。。。。。。　　师：送你们一个词语-取长补短。（板书）　　师：这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我们想的一样，他说了什么，来，我们读读。　　3、看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。　　（生读课文，小组交流 ）　　生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子 师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？　　生：合作　　师：（板书）　　师：他们为什么笑？　　师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功。所以（梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。）　　四、拓展　　生活中还有哪些事情需要我们合作才能做好？　　自评：　　我们年级开展同课异构活动，我身先士卒打头炮。这不，今天上午第二节课就和孩子们为各位老师献上了这堂精彩的课《