科普新课标九年级上册初中化学《专题二空气和水单元2氧气》19.docx

课题 教材分析 本节是中学化学中非常重要的内容， 课本介绍了氧气的三种实验室制法， 学生不但要掌握三种方法的原理， 还要掌握三种制法采取用的装置， 装置有多种， 介绍每个装置的优点的缺点， 并要求学生掌握选择装置要考虑的因素。 在本节中学生还将要接触到催化剂， 学生还要了解催化剂的作用，以及催化剂的特点。 学情分析 学生对于本节的知识具有浓厚兴趣， 因为本节课中需要学生亲手做实验来制氧气， 并且根据结论来比较几种方法的优缺点， 学生已经学习过了这节课， 现在亲自动手实验使学生特别的兴奋，在此过程中还能够锻炼学生的动手实验水平，又巩固了本节的基础知识。 教学目标 1、知识与技能 1）实验室制取氧气的主要方法和原理， 初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。 2）理解分解反应、催化剂及催化作用 3）初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。 4）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 2、过程与方法 通过学生动手实验实行科学探究，在活动过程中对获取的信息实行加工处理。 从中培养学生的观察水平、分析水平、实验操作水平。 3、情感态度与价值观 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 教学重点和难点 教学重点： 1．实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。 2．氧气三种实验室制法的原理。 教学难点： 1. 三种制法中发生装置和收集装置的选择。 催化剂的特点： “一变二不变”的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （体验游戏）请同学们屏住呼 全体同学参与并谈感受 导入新课 吸，能屏多久？ 激 （课件展示）氧气用于动植物 趣 呼吸、医疗急救、金属切割等 观后谈感受 让学生明确本课的学 导 图片。 习内容，激发学习兴 入 （提问）氧气如何获取呢？ 趣。 （明确）有工业制法和实验室 思考 制法。 （课件展示）工业上需要的大 观看 量氧气采用分离液态空气法。 （提问）实验室是如何制取氧 思考回答 气的呢？ （引导）利用实验台上的仪器 探究这个问题。 参照教材 P37图 2— 14，说出仪 组内交流器名称和用途，观察药品颜 实 色。  利用直观教学，让学生 了解氧气工业制法。 明确学习导向。 与已学知识相衔接，为 探究新知识作准备。 （课件展示）【实验 2-5】内容 验 现 原 实验编号 快慢 象 因 探 ①过氧化 氢溶液 究 ②单独加 热二氧化 锰 ③过氧化 氢溶液中 加入少量 的二氧化 锰 （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？ （评价）对学生的讨论情况适 当赞许和鼓励，并得出初步结 论：二氧化锰能加快过氧化氢 引 溶液分解制取氧气的速度。 导 发 （设问）二氧化锰是一种不溶 于水的固体物质 ,二氧化锰在 现 反应前后的性质是否改变了 呢？让我们一起做【实验 2— 6】。 （归纳）从实验结果分析得 出： 催化剂的概念以及在反应中 表示方法 过氧化氢水 +氧气  学生按表格 内容做好实验并观察、 记录、分析。 小组讨论交流。 学生相互评价。 先预测，后实验并认真观察 ,做好实验记录 表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟  培养学生实验观察 水平和操作水平，提升小组的团结协作精神。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。 增强学生的成就感和 愉悦感。 发现问题，激发学生的探究欲望。 分析归纳出科学的结 论。 （设问）硫酸铜溶液是否也能 猜想并动手实验探究， 做此反应的催化剂呢？请同 得出结论。 学们自己去验证它。 （说明）你还能找出用其他的 催化剂来制取氧气的方法吗 ? 具体可参照课后的习题。 观看，思考 （课件展示）催化剂在化工生 产中的作用。例举生活中使化 学反应减慢的催化剂。 （设问）实验室还有其它方法 制取氧气吗？ 此处还需增加 【实验 2-7】的实 验 思考讨论  验证猜想，进一步激发学生探究的欲望， 培养学生创新精神。 引导学生探究，学会辩证地思考问题。 使学生体验到实验室 可通过多种方法来制 取氧气 ,培养学生的发 如：高锰酸钾 锰酸钾 + 深 二氧化锰 +氧气 （设问）制氧气的原理是我们 前面学过的化合反应吗？ 入 （课件展示）化合反应实例 （分析）得出分解反应的概 念。 探 （课件展示） 反应 生成 物种 反应 物种 究 类 特点 类 化 合 反 应 分 解 反 应  分析发现新问题 分析、比较，得出结论  散思维 由化合反应特点引出 分解反应的学习， 由实践体验上升到理论思考。 培养学生分析、比较、解决新问题的水平。 （设问）实验室还有其它方法 制取氧气吗？ 使学生体验到实验室 此处还需增加 【实验 2-7】的实 可通过多种方法来制 验 思考讨论 取氧气 ,培养学生的