高二语文：勾践灭吴(教案).docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 勾践灭吴(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　②费用 (《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“军资所出。”)　　③供给，资助 (《隆中对》：“此殆天所以将军，将军岂有意乎？”)　　④凭借 (《赤壁之战》：“若据而有之，此帝王之资也。”)　　⑤积蓄以备贩卖 (“贾人夏则资皮……”)　　成　　①完成，实现。 (《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“高祖因之，以成帝业。”)　　②成功 (《赤壁之战》：“成败之机，在于今日。”)　　③成为，形成 (《赤壁之战》：“如此则荆关之势强，鼎足之形成矣。”)　　④已成的，老的，旧的。 (方苞《狱中杂记》：“狱中成法，质明启钥。”)　　⑤讲和 (“遂使之行成于吴。”)　　游　　①在水中浮行 (《吕氏春秋·察今》：“其父虽善游，其子岂遽游哉？”)　　②流动，流浪。 (本文：“国之孺子之游者……”)　　③虚浮不实 (游嘴滑舌)　　④游玩，游览 (《醉翁亭记》：“滁人游也。”)　　⑤游历，游学 (《后汉书·张衡传》：“衡少善属文，游于三辅。”)　　⑥交游 (《史记·项羽本记》：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。”)　　蕃　　①茂盛。　　②多 (周敦颐《爱莲说》：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”)　　③繁殖 (本文：“将帅二三子以蕃。”)　　④通“藩”。屏障。　　⑤通“番”。古时对外族的通称。　　(二)文言虚词(既、遂见课后)　　1、乃　　①代词。你，你的。(陆游《示儿》：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”)　　②判断副词，是，就是。(《战国策·齐策》：“乃歌夫长铗归来者也。”)　　③于是，就，才。(“越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰……”)　　④却，竟然。(《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”)　　⑤仅仅，只。(《史记·项羽本记》：“至城东，乃有二十八骑。”)　　(三)词类活用：　　1、有能助寡人谋而退吴者 (退，使动用法)　　2、然后卑事夫差，宦士三百人于吴　　(宦，使……做宦，名词的使动用法)　　3、洁其居，美其服，饱其食　　(洁、美、饱都是形容词使动用法)　　4、四方之士来者，必庙礼之　　(庙，名词作状语；礼，名词做动词)　　5、昔者夫差耻吾君于诸侯之国　　(耻，动词使动用法，使……蒙受耻辱)　　6、又郊败之 (郊，在郊外，名词作状语。)　　(四)古今异义：　　爪牙 丈夫 夫人 脂 劝 于是　　(五)通假字　　帅→率 取→娶 免→娩 政→征 摩厉→磨砺 有→又　　(六)文言句式　　①何后之有？ (宾语前置)　　②必哭泣埋葬之如其子 (介词结构后置)　　③国之孺子之游者 (定语后置)　　五、在了解大意、疏通文句的基础上，揣摩人物待人处事艺术，深层次把握人物丰富个性。　　我国古代有一部著名的军事典籍，曾被美国军校作为教科书。20世纪90年代初海湾战争期间，有消息报道美军几乎人手一册。它向人们介绍战争谋略，在各种情况下克敌制胜或避敌锋芒、保存力量的高招，是我国古代长期军事谋略的概括总结，也为后世军人提供了宝贵的借鉴资料。这就是《三十六计》。《》一文中，勾践在谋臣的配合下，审时度势，成功地运用三十六计，最后灭吴。　　让学生根据自己的所见所闻找出本文所运用的计策。然后教师补充分析。　　(1)第3自然段：“越人饰美女八人……夫差与之成而去之。”——美人计　　美人计为败战之计，是形势不利于我方时采用的一种谋略。越王勾践在战败面临亡国之危的形势下，以美女八人贿赂吴王夫差的亲信嚭，以此保全性命和实力，引诱吴王沉湎于酒色，玩物丧志。　　不仅如此，勾践在吴国受辱三年后，不惜进贡大批金银财宝，珍玩狗马，使吴王骄纵任性，钝化斗志，又不惜在国内四境选择美女数千人，将最漂亮的西施、郑